做一名小科学家 教案（表格式）

三）年级（上）册 （科学）学科集体备课表
?
备课时间
9.3
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.4
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
做一名小科学家
课型
新授
课时分配
1
第 1 课时
上课时间
?
项 目
内容
教
学
目
标
知 识
能 力
知道纸鹦鹉站立的方法
过 程
方 法
1、通过探究得出让纸鹦鹉立于钢丝上的方法，体验科学探究的过程。
2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。
情 感
态 度
价值观
能将探究的结论运用于小制作或日常生活中。
教学重点
感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。
教学难点
找出降低重心使物体平衡的方法。
教学、教具
（课件）准 备
回形针、纸鹦鹉、钢丝、白纸、画笔、剪刀等。
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、导入
同学们,今天老师带来了一位朋友，它是？(出示:鹦鹉)，你们知道鹦鹉平常喜欢站在哪里吗？是的，鹦鹉能站在细细的杆上，可老师带来的纸鹦鹉能站在这根铁丝上吗？
指名让学生上来试一试。（不行）
（树枝上，鸟笼上……）
?
?
（齐读课题：做一名小科学家）
?
?
学生试验。展示结果。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
教
?
学
?
环
?
节
二、探究鹦鹉站立的奥秘
做到这里，你有什么问题吗？或者能提出什么问题？
师：提的问题真不错，那就让我们像科学家一样来探究吧。
1、鹦鹉能站立，你觉得跟什么有关系？
如果猜测跟重物的位置有关系，那么你是别在鹦鹉的什么位置，用图标示出来，标出了支撑点和重物点。发现了什么关系？
再次验证，师给每组准备了一些剪好的“鱼，小人，虾，香蕉”，请你找出它的支撑点，然后用刚才的方法加上回形针（或其它重物），看能不能使其也站立在钢丝上。
2、说说大家的研究结果：重物在支撑点的下面，物体会“站起来”。
3、通过我们认真地探究，终于发现了鹦鹉站立的奥秘。
三、拓展延伸，使更多的物品站立
1、运用大家发现的这个科学原理，可以让很多物体站起来，你能做这样的玩具或物品吗？
2、你准备做什么？怎么做？（学生交流，巩固前面的发现并能运用）
3、全班展示，表扬或发现不足。
4、怎样使铅笔站立在钢丝上？（师问：没有支撑点怎么办？）
四、总结
今天同学们很了不起，像科学家一样去探究发现了鹦鹉能站立的奥秘，说明科学就在我们身边，只要你善于观察，勤于实践，懂得思考，你就是一名小科学家，会发现更多的奥秘！
老师给你准备了回形针，你可以用它别在鹦鹉身体的某个部位，使它能够站立，注意：不能用回形针直接把鹦鹉和铁丝别在一起。
交流：把回形针别在鹦鹉的尾部，就能使鹦
?
交流
?
?
学生根据自己设计的地去画，剪，制作……师巡视。
?
?
学生新的发现：有的物体不用加重物也能站立了。
?
?
?
?
小组讨论解决。
?
?
?
小组讨论，并自己的猜测写在表格内。
交流，并打算怎样证明？
板
书
设
计
做一名小科学家
影响物体稳定平衡的因素有两个：一个因素是支持面的大小。另一个因素是重????????? 心相对于支持面的位置。
课
后
反
思
?
这一堂课，学生有自己的想法，自己的思维方式，能自己思考问题、处理问题，真正做到主动的学习，能真正发挥学生的主体作用。同时，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中。