《有趣的汉字》教案

《有趣的汉字》教案
教学目标：
1.了解汉字的起源和历史，感受汉字的形式美。
2.给汉字编个小故事，给形近字编个有趣的对话，感受汉字的意义美。
3.玩一玩“汉子开花”的游戏，丰富学生的词语积累。
教学重难点：
1.给汉字编个小故事，给形近字编个有趣的对话，感受汉字的意义美。
2.玩一玩“汉子开花”的游戏，丰富学生的词语积累。拓展学生的发散思维。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入。
出示书法作品：马。
问：这是什么汉字，你是如何判断的？
学生自由发言。
预设：
这是汉字“马”，我们可以根据汉字的外形判断出来。
2.汉字“马”的写法还有很多，大家想欣赏吗？
出示汉字“马”的作品，适当学生评价。
3.导入新课。
汉字是世界上保存最完好的古老语言，学习汉字有很强的趣味性，这节课让我们一起来认识有趣的汉字。
二、感受汉字的形式美
（一）汉字,有着悠久的历史，她博大而神奇，是中国文化的象征。我们每一个中国人，都应该热爱自己的文字。说起汉字的古老，你知道早期的汉字是什么样子的吗？一起来看看吧。
出示甲骨文和金文的图片。
学生欣赏图片，知道甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古文字。
（二）认识甲骨文。
1.这些甲骨文你都认识吗？出示甲骨文：

学生猜测认读。出示简体汉字，学生连线。
2.有些汉字就像一幅画，把下面的汉字与图画连起来。学生根据图形和意义认识汉字，进行连线。
三、体会汉字的意义美
1.出示两个孩子坐在石头上的图片。老师编了以故事
课件出示：
小王和小白是好朋友，他们在一起做游戏。他们玩累了，就一块儿坐在大石头上休息。他们看着蓝蓝的天，吹着凉凉的风，心里可高兴啦！
猜一猜这个故事是根据哪个汉字编出来的？
预设：碧。
学生展示自己的猜测依据。
2.你会给汉字编故事吗？你能给下面的汉字编个故事吗？
课件出示：“艳、润、灭、苗、歪”等生字，学生自由编故事。
（1）先小组讨论交流，然后课堂展示。
（2）学生可以展示自己准备的生字故事。
四、玩一玩汉字游戏
1.有人给字形相像的两个汉字编了有趣的对话，读一读。
出示对话：
（1）“日”对“曰”说：“兄弟几日不见胖了不少呀！”
（2）“个”对“人”说 ：“不比你们年轻人，没手杖寸步难行了。”
预设：读一读，说一说它们为什么这么说。
2.你能从下面的这些字中选择一组，编一个有趣的对话吗？
出示形近字，学生自由表达。
预设：
“臣”对“巨”说：“我们同样大的面积，我却有三室一厅。”
“川”对“州”说：“最近发财了，腰里别着三块手机。”
“大”对“爽”说：“这次考试，你错了四道题啊！”
“品”对“晶”说：“你家里装修比较豪华啊！”
“叉”对“又”说：“最近整容了？你脸上的痘痘咋不见了呢？”
学生也可以展示自己准备好的形近字的对话。
3.我们再来做一个“汉字开花”的游戏吧。
收到江湖“飞花令”，请你研究花朵，想一想飞花令的内容——“汉字开花”的游戏规则是什么。
预设：
“花”字的一圈五个花瓣是围绕花的不同的义项展开的词语，再往外扩展便是这几个义项的相关词语。
2.小组交流。出示词语学生进行“汉字开花”的游戏。
3.出示几个汉字全班开火车进行游戏。
预设：汉字“水、月、光、山、书、字”等汉字。
4.选择一个词语，画一幅汉字开花图。
五、课堂总结
通过活动你感受到汉字的魅力了吗？说一说你的感受。
预设：汉字形式美、意义美、表现力强……
教师总结：我们要写规范字，说普通话，做优秀中国人。









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