课件29张PPT。同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是冀E51888，等等。今天，我们将学习课文《寻找幸运花瓣》，相信这种这种花瓣一定会给大家带来幸运。寻找幸运花瓣第 一 课时1.正确认读12个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解“诧异、悻悻然、专心致志、情不自禁、兴致勃勃、乐此不疲”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）金波：原名王金波。诗人、儿童文学作家。河北冀县(现河北冀州市)人。
主要作品：诗集《回声》《会飞的花朵》《绿色的太阳》等；童话集《小树叶童话》《金波童话》等。幸xìng存cún较jiào量liàng奋fèn窝wō特tè视shì迈mài匆 墓 搞 剧 迹 樱
诧 异 究 呈 茫 萌mángcōng mùgǎojùjiūyìchàchéngjìyīngméng匆匆 幸存 樱花 萌发
较量 诧异 兴奋不已chàcōnɡ méng yīngxìngfènliàng没几惊讶；觉得奇怪。
不高兴的样子。
形容一心一意，聚精会神。
造句：上课时，我专心致志地听老师讲课。
抑制不住自己的感情。
造句：闻到饭香，我情不自禁张大了嘴。诧异：
悻悻然：
专心致志：
情不自禁：形容兴头很足。
造句：他兴致勃勃地跑来向我们宣布这个好消息。
因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
造句：弟弟对做手工一点也不感兴趣，姐姐却乐此不疲。兴致勃勃：
乐此不疲：诧异 惊异二者都有惊奇的意思。
“诧异”侧重“奇”。“惊异 ”是感到意外，侧重“惊”。
1.你每月的支出那么大，我感到诧异。
2.听说一位老同学车祸身亡，我十分惊异！ 点击
听朗读第一部分(第1－6自然段)第一次寻找。写“我”得知五瓣儿丁香能带来幸运后，兴致勃勃地去寻找，却没找到。
第二部分(第7－11自然段)第二次寻找。写“我”再次寻找五瓣儿丁香，仍没找到，就在“我”怀疑被诓时，看到了同学手中的五瓣儿丁香花。
第三部分(第12－25自然段)第三次寻找。写“我”又一次努力寻找五瓣儿丁香，终于找到。
第四部分(第26－31自然段)感悟幸运。写“我”从寻找五瓣儿丁香的过程中领悟到什么是幸运。五瓣儿的丁香花。文中的幸运花瓣具体指的是什么？ 文中“我”在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化：失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐。1．在加点字读音完全正确的一项后面的括号里画“√”。
(1)奋力(fèn) 暮色(mù) 搞恶作剧(jǜ)( )
(2)奇迹(jì) 怔住(zhèng) 诧异(chà)( )
(3)究竟(jiū) 茫然(máng) 鸟窝(wō)( )﹒√﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒√2.看拼音，写词语。
xìng cún jiào liàng tè yì
zhí shì mài jìn chéng xiàn
幸存 较量 特意 直视 迈进 呈现 3．把下面的词语补充完整，再选词填空。
专心( )志 ( )致勃勃
兴( )不已 乐此不( )
(1)老张退休后热心地为社区孤寡老人排忧解难，( )，
得到大家的赞扬。
(2)同学们在教室里( )地写作业。
(3)上学的路上，同学们( )地谈论着昨晚那场足球赛。
(4)老师回到我们中间，和大家一起跳着、唱着，我们( )。致兴奋疲乐此不疲专心致志兴致勃勃兴奋不已4.按要求写句子。
（1）你终于把希望变成了现实。(改成“被”字句)
______________________________________________________
（2）我不由得情不自禁地大叫一声。(修改病句)
______________________________________________________
(3)我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边。(照样子，把句子补充完整)
我刚迈进家门，就_______________________________。
(4)我侧着头，一会儿从左边看看，一会儿又从右边看看。(用加点词造句)
________________________________________________________希望终于被你变成了现实。我情不自禁地大叫一声。闻到一股饭菜的香味我一会儿去看电视，一会儿去喂小狗。? ? ?? ? ?5．我会默写。
宿新市徐公店
[宋]杨万里
________________，________________。
________________，_________________。篱落疏疏一径深树头花落未成阴儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻课件39张PPT。寻找幸运花瓣第 二 课时1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。（重点）
2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。（难点）
3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
五瓣儿丁香真的能带来幸运吗？
串珠问题：
1.一读：文中写了“我”几次寻找“幸运花瓣”？
2.二思：文中的“我”是怎样寻找“幸运花瓣”的？
3.三想：找到五瓣儿丁香后，“我”得到了什么幸运？
4.四悟：你认为怎样才能得到幸运？我怔在那儿，一时竟回答不上来。“怔在那儿”这一神态描写说明了什么？“怔在那儿”这一神态描写说明“我”对同学提出的问题感到陌生，自己从未考虑过，心中没有答案，所以怔住了。什么是神态描写？
神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
运用神态描写有什么表达效果？
神态描写能更好地展现人物的内心世界和性格特征。
碰到这种问题怎么解答？
运用神态描写，突出了人物……的形象，表现了人物……的心理，展现了人物……的性格。可是，又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。这段语言描写在文中起到了什么作用？这段语言描写是作者的同学告诉他的话，话中明确说出只要能找到五瓣儿丁香，就能得到幸运。这句话引出了下面的故事，为下文“我”坚持不懈地寻找五瓣儿丁香作了铺垫。于是，我侧着头，一会儿从左边看看，一会儿又从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头来，从下边往上看。“侧着头”“弯下腰”“仰起头”描绘出“我”努力寻找五瓣儿丁香的样子；“从左边看看”“从右边看看” “从下边往上看” 写出了“我”从各种角度观察寻觅五瓣儿丁香。从这句话描述的动作中，我们可以体会到作者寻找五瓣儿丁香的决心和努力。品析： 请用上“一会儿……一会儿……”来描述一个人或动物的动作。示例：海洋馆里的海豚一会儿跃出水面，一会儿钻入水中，真是可爱极了。仿写难道它就是五瓣儿丁香？这句话体现了作者怎样的心情？体现了作者发现五瓣儿丁香后惊喜、激动以及不敢确定的心情。当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。什么情况下你可以对自己说“我是一个幸运的人”？当我心中有希望，有梦想，而且有实现希望的动力，有梦想成真的力量，然后付诸行动，努力将其实现。这时候，我就可以对自己说：“我是一个幸运的人。”同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：五瓣儿丁香并不能带来幸运。带来幸运的，是寻找五瓣儿丁香的过程，以及找到五瓣儿丁香后惊喜的心情。也就是说，幸运只是一种心灵的感受，是自己的体会。五瓣儿丁香真的能带来幸运吗？1.一读：文中写了“我”几次寻找“幸运花瓣”？文中写了“我”三次寻找幸运花瓣。第一次是放学后，在暮色中仔细寻找，没有找到；第二次是在晨光中努力寻找，也没有找到；第三次“我”在丁香林里再次努力寻找，终于找到了。串珠问题：2.二思：文中的“我”是怎样寻找“幸运花瓣”的？第一次：借着落日余晖，“我”仔细寻找着；第二次：起得比平日要早，趁着晨光，努力寻找；第三次：“我”更加努力地寻找，侧着头，一会儿从左边看看，一会儿又从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头来，从下边往上看。3.三想：找到五瓣儿丁香后，“我”得到了什么幸运？ 找到五瓣儿丁香后，“我”回味着找花的乐此不疲，又回味着找到五瓣儿丁香后的惊喜，并从中体验到一种快乐，这种心灵的感受，就是“我”得到的幸运。4.四悟：你认为怎样才能得到幸运？
我认为幸运只是一种心灵的感受，要想得到幸运，就应该像作者一样，心中萌发希望，并有实现希望的力量，然后努力把希望变成现实。寻找幸运花瓣得知第一次：余晖中仔细寻找，没找到
第二次：晨光中一直寻找，没找到
第三次：放学后用心寻找，终于找到五瓣儿丁香=幸运茫然→快乐→幸运感悟寻找课文通过描写作者锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣儿丁香，最终如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。播种希望的日子
小时候，我每年夏天都要随父母去我爷爷那里。
宽阔的原野，高高的草垛（duò），哞（mōu）哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。“种西瓜。”我回答。爷爷的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！” 我从邻居家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡（xiàng）树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。忙完这一切，爷爷说：“接下来就是等待了。”
当时，我并不懂“等待”是怎么回事。那个下午，我不知跑了多少趟（tàng）——去查看我的西瓜地。也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”
爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”
第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。
咦，一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅（chǒu）着我笑呢！我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！
稍大一些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。因为在爷爷的家乡种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜时节，而且树荫下边也不宜种瓜……尽管这样，我不认为那是一种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时地播下的一颗希望的种子。江上悠悠人不问，十年云外醉中身。
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。(《丁香》陆龟蒙)
丁香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。
深栽小斋后，庶近幽人占。晚堕兰麝中，休怀粉身念。
(《丁香》杜甫) 【花语】三生有幸、大难不死、福星高照、九死一生、吉人天相。【关于丁香花的谜语】五瓣的丁香花——幸运，百合花——纯洁，满天星——想念，康乃馨——母爱，红玫瑰——爱情， 并蒂莲——恩爱，白菊花——哀悼，荷花——高洁，梅花——坚贞。【有关幸运的成语】叮无口，日有禾，七人草。(谜底：丁香花) 作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程情感不断地发生变化，最终找到了快乐。其实，快乐就在我们的身边，关键是我们要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。有感情地朗读课文，体会“我”三次寻找幸运花瓣的心情。点拨：《课文一共描述了“我”三次寻找幸运花瓣的经过，最终“我”从中悟出了什么是幸运。朗读时，可以边读边勾画出表现“我”的心情的语句。
参考答案： “我”第一次寻找幸运花瓣时，“兴致勃勃”的；第二次满怀希望地去找，但是没找到，感到“悻悻然”，并且怀疑自己被诓，见到五瓣儿丁香后兴奋不已；“我”第三次专心致志地寻找，找到后欣喜若狂，随后又感到茫然，继而体会到幸运为何物时，又感到快乐。
理解、积累词语，能写的写下来。
花瓣 匆匆 暮色 樱花 究竟 兴奋不已
诧异 奇迹 茫然 萌发 恶作剧 乐此不疲点拨：将词语多读几遍，注意读准字音。对于不理解的词语，可以借助工具查阅其意义。书写时，要注意易错字的写法。如：“花瓣”的“瓣”字，中间部分是“瓜”；不要丢掉“匆匆”两个字的点；“兴奋不已”的“已”，不要错写成“己”；“茫然”的“茫”字是上下结构，部首是“艹”。思考与交流。
1.讨论一下课文的标题和内容之间有什么关系。点拨：回答这个问题，需要认真阅读全文，理解课文内容，再联系课文标题，思考两者之间的关系。可以将自己的意见写下来，再与同学交流、探讨。
参考答案：课文的标题是“寻找幸运花瓣”，其中的“寻找”在文中共有三次，即课文详细描写了作者的寻找过程；“花瓣”即“五瓣儿丁香”，是贯穿全文的线索；“幸运”是作者寻找花瓣的前提，也是作者找到五瓣儿丁香后深切的感悟。2.说一说作者三次寻找幸运花瓣的过程。点拨：文中共写了作者三次寻找幸运花瓣的过程，其中第一次和第二次略写，详细描写的是第三次的寻找过程。找出三次寻找幸运花瓣的相关语句，读一读，再用自己的话说一说。
参考答案：作者第一次寻找幸运花瓣，是他刚刚得知若能找到五个花瓣儿的丁香，就能得到幸运，他放学后兴致勃勃地去了街心花园，仔细寻找，却没有找到；第二次，作者起得很早，趁着晨光，又去寻找幸运花瓣，找了好久也没找到；第三次，作者在亲眼见到了一朵五瓣儿丁香后，兴奋不已，决心要自己找到幸运花瓣，于是他走进丁香林，专心致志地寻找，侧着头，一会儿从左边看看，一会儿又从右边看看，还弯下腰仰起头来，从下边往上看，最终他找到了幸运花瓣。3.读一读最后三个自然段，体会“我”寻找到幸运花瓣得到了怎样的快乐。点拨：课文的最后三个自然段写作者找到幸运花瓣后的感悟，认真阅读，结合作者几次寻找幸运花瓣的过程，结合自己的生活实际用心体会。
参考答案：“我”寻找到幸运花瓣得到的快乐就是：心中有希望，并且有实现希望的决心和力量，而后付诸努力，将希望变成了现实，从而感到幸运。幸运是心灵的感受，是内心的体会，它来自精神而非物质。积累。
宿新市①徐公店②
[宋]杨万里
篱落③疏疏④一径⑤深，树头花落未成阴⑥。
儿童急走⑦追黄蝶，飞入菜花无处寻。注释：①新市：地名。②徐公店：姓徐的人家开的酒店名。③篱落：篱笆。④疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。⑤径：小路。⑥未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。⑦急走：奔跑着、快追。
诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶，可是蝴蝶飞到菜花丛中后，孩子们就再也找不到它们了。
赏析：这是一首描写早春农村景色的诗歌，描绘了一种春意盎然的景象。“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，前一句交代地点是在农村，后一句则暗示时间是早春时节。这两句描绘出一幅农村生活气息甚浓的画面，给人以美的感受。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。前两句写农村景色，是静态描写；后两句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外，还运用了白描手法，平易自然，形象鲜明。
作者简介：杨万里(1127－1206)，字廷秀，号诚斋，
吉州吉水(今属江西)人，与尤袤、范成大、陆游合
称“南宋四大家”。他的文章别具风格，时称“诚
斋体”。有《诚斋集》传世，主要作品有《小池》
《晓出净慈寺送林子方》等。
一、下列加点字字音完全正确的一项是( )
A．暮色(mù) 匆匆(cōng) 恶作剧(jǜ)
B．奇迹(jì) 樱花(yēng) 诧异(chà)
C．究竟(jiū) 呈现(chéng) 茫然(máng)﹒ ﹒ ﹒
﹒ ﹒ ﹒
﹒ ﹒ ﹒C二、读拼音，写词语。
xìng cún bǐ jiào
lì liàng xīng fèn
tè yì diàn shì
mài jìn niǎo wō幸 存力 量比 较兴 奋特 意迈 进电 视鸟 窝三、比一比组词。
校（ ） 观（ ）
较（ ） 视（ ）
特（ ） 万（ ）
等（ ） 迈（ ）学校
比较
特别
等待观看
电视
万分
迈步四、选词填空。
茫然 忽然 竟然
1．( )，我发现了一朵很小很小的丁香花。
2．他( )找到了五瓣儿丁香，我才知道自己想错了。
3．我将得到什么幸运？我一时竟感到( )。忽然
竟然
茫然五、按要求写句子。
1．这一声着实把那个一直尾随着我的少年吓了一跳。(改为“被”字句)
____________________________________________
2．这都是我从未体验过的一种快乐。(改为反问句)
____________________________________________
3．我只是看到它的花瓣不是呈十字形，而是更密集。(用加点词造句)
____________________________________________那个一直尾随着我的少年被这一声着实吓了一跳。
这不都是我从未体验过的一种快乐吗？
不是我迷了路，而是山林景色让我乐而忘返。﹒﹒ ﹒﹒
