《我给图像添文字》说课稿
尊敬的各位专家、各位同仁，今天我说课的内容是第三册ACDSee模块中的《我给图像添文字》。我说课的主要内容共８个方面。下面，我分别进行具体说明。
一、课标解读
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。本节课，我紧紧抓住“培养兴趣与意识”这个中心，努力实现掌握“知识与技能”两个目标。通过“创设情境，自主探究”等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生学用结合；通过“合作学习、交流展示”等过程，培养学生的合作学习意识和能力，以便更好的进行后续学习。
二、教材分析：
ACDSee是非常流行的看图工具，它提供了良好的操作界面、简单的操作方式、优质快速的图形解码能力，支持丰富的图像格式，还具备强大的图像文件管理功能。在教材中，主要编排了浏览图片和编辑图片两项功能，虽然内容不多，但是整个软件的精华所在。我们都知道，教材是教师教学设计和教学决策的基础，但绝不是开展教学活动唯一的依据。同样，教材是学生重要的学习材料，但绝不是学生获取知识的唯一途径。因此，我们在处理教材时，应该用心琢磨教材的编写意图，结合学生和教师的实际情况进行适当的处理，而不能只停留在“搬教材”、“教教材”的层面上。
对于本节课的处理，考虑到在学习本课之前，学生已经能够运用ACDSee软件对图像进行调整大小、亮度、裁剪、旋转等简单的加工。所以我主要从丰富信息表达方式的角度入手，从生活实践和信息表达的需要出发，灵活运用“添加文本”功能为图片添加文字信息，对图像信息进行深层次的思考，培养学生的信息素养。
根据以上分析，我把“文本”编辑面板的观察、探究和应用确定为教学重点。把文字信息与原有图片的和谐融合作为教学难点。
三、学情分析
在教学活动中，我们必须准确把握学生的学习起点，重视学生的学习需求，及时合理地根据学生已有认知基础处理教学。ACDSee的主要功能是浏览和简单编辑图片。学生之前也接触过浏览和编辑图片的软件，比如“windows图片和传真查看器”和“画图”软件，甚至随着数码相机以及手机拍照功能的普及，肯定有部分学生使用过ACDSee、光影魔术手、美图秀秀等简单易学的看图软件。所以要从实际生活出发来设计教学任务，在课堂中要关注学生差异，开展探究和合作学习，充分激活学生已有的学习经验，更好的为我们课堂教学服务。
四、教学目标
基于以上分析，我对本节课设定了三个主要目标，一是根据实际需求，为图像添加文字信息的动手能力；二是扩充信息容量的意识，以及对图像信息认真观察、合理想象的能力；三是提高审美和鉴赏能力，并正确理解文字与图像的主次关系。具体说来，在知识与能力维度，主要是3点：
1.能够为图像添加适当的标题式、气泡式等不同形式的文字信息。
2.了解特效文字效果的特点与应用。
3.增强观察、提炼图像信息的能力。
在过程与方法维度，主要是通过观察、分析图片，以及为图片添加文本信息的过程，体会添加文字信息的重要性，体验图像、文字等不同信息表达方式的特点与优势。
在情感态度与价值观维度，也是3点
1.提高利用文字增加图像信息容量的意识与兴趣。
2.增强在色彩、构图等方面的审美素养。
3.进一步培养热爱祖国、关爱他人的良好品质。
五、教学策略：
当前的信息技术教学更注重新颖的教学方法，追求完美的细节设计，鼓励学生热烈讨论、大胆质疑、勇于拓展。在本节课中，我将教学任务作为明线，将知识点作为暗线，把本课的教学内容打散，提炼出“丰富信息表达方式”这一核心问题。然后围绕核心问题，结合教材内容，从学生的生活经历入手，创设学生喜闻乐见的任务情境，设计系列主题任务，在任务中渗透具体的知识点。并且在教学过程中，注意引导学生自主观察、思考、讨论和探究，来培养学生各方面的能力。
六、评价设计
我主要是从三方面设计评价量规。一是设计了习题，重点考察技术与能力目标；二是设计了学生自主学习评价表，旨在让学生自我反馈学习情况，修正不良习惯；三是使用FLASH小软件对小组合作情况进行评价，评选优胜小组，目的是提高合作学习的积极性和有效性。
七、教学过程
我的教学过程大致分为五个环节，首先是：
一、情景导入（约3分钟）
上课之后，我先展示3月初学生参加“进军营，学雷锋”活动的照片，回忆活动当天的情景，交流感受，通过学生感兴趣的话题营造积极的学习氛围，并渗透助人为乐、拥军爱民的品德教育。
紧接着抛出问题：没能参加活动的同学看了这些照片，也不了解活动的经过和细节，有什么办法能解决？然后启发学生思考和讨论，体会为图片添加文字信息的必要性，由此引出本节课的学习内容。
二、自主探究（约10分钟）
这个环节主要探究怎样添加恰当的标题型文本。
首先出示部队官兵与同学们合影的照片，在学生交流的基础上归纳总结出：文字是为图片内容服务的，既要概括出，图片包含的重要信息，又不能文字过多，影响了图片的完整性。所以，标题一定要精练、准确。这样引导学生从丰富信息表达途径，和增大信息容量的角度，对图片进行适当地加工和整理。
在学生了解如何确定标题内容之后，让学生观察思考：标题应该放在图片的什么位置？教师从版面布局、突出主体等角度进行引导，从而更好地体现文字的作用和效果，并让学生自主探究，添加标题型文本。
学生添加标题型文本之后，再出示解放军教同学们叠被子的照片。让学生与刚才的合影进行比较，思考文字颜色、字体、位置等等应该有哪些不同？这时教师要从文字颜色的鲜艳与凝重，字体风格的庄重与活泼等角度启发学生，在学生交流后归纳出：添加标题时，不但要对文字信息进行提炼和归纳，还要注意根据图片的主题和版面布局，选择恰当的位置、字体、大小、颜色等等。这样从图片的主题意境、与背景的色调搭配等多个角度，启发学生合理设计标题，尤其注重画面的整体和谐，从而培养学生良好的审美能力。
之后，学生选择喜欢的照片添加文字标题。在练习中老师应该提示学生注意三点：一是添加了正确的内容、设置了满意的格式以后，再点击“应用”。二是如果需要添加多组文字，一定要综合考虑，在全部文字设置满意后，再点击“完成”。三是利用“撤消添加文本”功能，重新修改文字信息。
本环节的设计意图：通过让学生为自己喜欢的照片添加文字标题，使学生在自主探究过程中，提高动脑、动手能力以及审美素养。
第三个环节：合作学习（约12分钟）
本环节主要是在掌握了标题型文本的基础上，合作研究气泡型文本的使用方法。
首先出示这张仲秋节前学生到敬老院看望老人的照片。让学生想象：这位女同学会和老爷爷说些什么？引导学生分析：“标题型文本”能够概括出图片要表达的主要信息，却无法生动活泼地呈现出图片中的具体细节，在此基础上引导学生回顾Office软件中，如何给人物添加对话，或者思考内容的方法？从而有效地迁移“自选图形”的“标注”功能。
在激发了学习动机之后，开展小组合作学习，让学生通过认真观察添加文本的编辑面板，寻找添加“标注型”文字信息的方法，并且比一比哪个小组添加的文字内容合理，形式漂亮！让学生在小组内互帮互助，添加不同颜色、不同形状的气泡文字，体验各个选项的作用。
此时教师重点做好以下三点：1是鼓励学生设计合理、生动的对话。2是提醒学生调整好气泡的大小、位置、指针角度、颜色搭配、边线粗细等细节。3是强调操作中出现失误要及时“撤消”。
本环节的设计意图：一是培养孩子们尊敬老人的品质，提高学生的想象能力和语言表达能力。二是培养学生利用知识迁移，来解决问题的思路和习惯。三是通过小组合作，突破技术难点，同时培养鉴赏能力。
第四个环节：综合练习（约10分钟）
给学生提供充满乐趣、题材丰富的系列素材，如外出郊游、文艺晚会、各种主题活动等，由学生自行选择并添加形式多样的文本信息。
在学生练习的过程中教师进行巡视指导，及时发现学有余力的学生，鼓励他们尝试为标题添加效果、设置混合方式，制作出与众不同的艺术标题。对有创意的作品进行转播，由作者介绍制作方法。
设计意图：主要是有效地达到分层教学的目的，进一步培养认真观察、大胆尝试的学习习惯，并引导学生加深对编辑面板的认识和探索。
第五个环节：评价拓展（约5分钟）
展示环节主要是由学生推荐有代表性的作品，师生共同评价赏析。教师引导学生从文字信息的提炼、文字的位置、大小、字体、颜色等角度进行分析评价，并对不合理的部分提出改进建议，使学生在评价的过程中，学习他人作品的优点，明确作品的不足之处，从而提高自己的操作水平。
最后的小结主要是让学生谈谈这节课的学习收获，以及在欣赏优秀作品中得到的启发。教师在学生交流的基础上进行总结和提升，强调要注意文本信息与图像信息的有机融合，这样才能达到画龙点睛、锦上添花的效果。
本环节的设计意图是在梳理本课知识体系的同时，培养鉴赏与审美能力，使学生进一步明确文字的形式是为图像所要表达的信息服务的，不能喧宾夺主。课堂小结应该具备三方面的功能，一是巩固课堂教学的重要环节，引导学生回顾整理知识体系；二是衔接新旧知识，为以后的学习做好铺垫，并使学生从整体上系统掌握知识；三是让学生以高涨的学习热情探索课堂以外更深层次的知识。所以，课堂结尾和导入同样重要，需要精心设计。
八、说课小结
信息技术课要培养学生 合理使用信息技术 来解决实际生活和学习中问题的能力和习惯，目标是力求做到“学以致用”。
所以在准备《我给图像添文字》这一课时，在“教什么”的问题上，我创造性地使用教材，对教材内容进行了适度的拓展。在“怎么教”的问题上，我力图通过：创设情境来激发学生的学习热情；展开联想来丰富学生的学习体验；通过自主合作来提高学生的探究能力，使每个学生都能有所收获，有所发展，从而有效地实现三维目标的达成。在各个环节教学中，我力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，体验学习的快乐和成就感，使所学技能与方法能真正为学习和生活服务。总体上说，我的教学设计主要坚持以下三种思想：
一是注重学习体验，激发参与热情
二是重视方法引领，提升自学能力
三是强化组织引导，提高合作效能
总之，我个人认为，信息技术课堂追求的核心目标应该是学生信息素养的提升，让学生在尝试中发现问题，在探究中提高能力，在讨论中理清思路，在合作中享受成功，这才是我们致力追求的理想课堂。
以上观点只是自己一点肤浅的认识，不当之处，敬请指正！
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中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。本节课，我紧紧抓住“培养兴趣与意识”这个中心，努力实现掌握“知识与技能”两个目标。通过“创设情境，自主探究”等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生学用结合；通过“合作学习、交流展示”等过程，培养学生的合作学习意识和能力，以便更好的进行后续学习。
在学习本课之前，学生已经能够运用ACDSee软件对图像进行调整大小、亮度、裁剪、旋转等简单的加工。本节内容主要从丰富信息表达方式的角度入手，从生活实践和信息表达的需要出发，灵活运用“添加文本”功能为图片添加文字信息，对图像信息进行深层次的思考，培养学生的信息素养。
教学重点：对“添加文本”编辑面板进行观察、探究、应用。
教学难点：文字信息与原有图片的和谐融合。
在教学活动中，我们必须准确把握学生的学习起点，重视学生的学习需求，及时合理地根据学生已有认知基础处理教学。ACDSee的主要功能是浏览和简单编辑图片。学生之前也接触过浏览和编辑图片的软件，比如“windows图片和传真查看器”和“画图”软件，甚至随着数码相机以及手机拍照功能的普及，肯定有部分学生使用过ACDSee、光影魔术手、美图秀秀等简单易学的看图软件。所以要从实际生活需求出发，设计教学任务，在课堂中要关注学生差异，开展探究和合作学习，充分激活学生已有的学习经验，更好的为我们课堂教学服务。
一是根据实际需求为图像添加文字信息的动手能力；
二是扩充信息容量的意识及对图像信息认真观察、合理想象的能力；
三是提高审美和鉴赏能力，正确理解文字与图像的主次关系。
知识与能力维度：
1.能够为图像添加适当的标题式、气泡式等不同形式的文字信息。
2.了解特效文字效果的特点与应用。
3.增强观察、提炼图像信息的能力。
过程与方法维度：
主要是通过观察、分析图片以及为图片添加文本信息的过程，体会添加文字信息的重要性，体验图像、文字等不同信息表达方式的特点与优势。
情感态度与价值观维度：
1.提高利用文字增加图像信息容量的意识与兴趣。
2.增强在色彩、构图等方面的审美素养。
3.进一步培养热爱祖国、关爱他人的良好品质。
在本节课中，我将教学任务作为明线，将知识点作为暗线，把本课的教学内容打散，提炼出“丰富信息表达方式”这一核心问题。然后围绕核心问题，结合教材内容，从学生的生活经历入手，创设学生喜闻乐见的任务情境，设计系列主题任务，在任务中渗透具体的知识点。并且在教学过程中，注意引导学生自主观察、思考、讨论和探究，来培养学生各方面的能力。
一是设计习题，重点考察技术与能力目标；
二是设计学生自主学习评价表；
三是使用Flash小软件对小组合作情况进行评价，评选优胜小组。
一、情景导入 (约3分钟)
二、自主探究(约10分钟)
1、添加标题型文本
文字是为图片内容服务的，既要概括出图片包含的重要信息，又不能文字过多，影响了图片的完整性。所以，标题要精练、准确。
标题应该放在图片的什么位置？
2、从文字颜色和字体上考虑，可以有哪些不同？
添加标题时，不但要对文字信息进行提炼和归纳，还要注意根据图片的主题和版面布局，选择恰当的位置、字体、大小、颜色。
3、学生练习：
注意：
一是要在添加了正确的内容、设置了满意的格式后，再点击“应用”。 二是如果需要添加多组文字，一定要综合考虑，在全部文字设置满意后，再点击“完成”。
三是利用“撤消添加文本”功能，重新修改文字信息。
三、合作学习(约12分钟)
此时此刻，这位女同学会和老爷爷说些什么？
2、添加标题型文本是否合适？
小组合作添加气泡型文本
1、鼓励学生设计合理、生动的对话。
2、提醒学生调整好气泡的大小、位置、指针角度、颜色搭配、边线精细等细节。
3、强调操作中出现失误要及时撤消。
3、交流操作方法、展示优秀作品
四、综合练习(约10分钟)
提供外出旅游、新年晚会、运动比赛等多组图片素材，供学生自主选择。
五、评价拓展(约5分钟)
恰当添加文字信息能起到画龙点睛的作用，但要注意文本信息与图像信息的有机融合，这样才能达到锦上添花的效果。
一是注重学习体验，激发参与热情。
二是重视方法引领，提升自学能力。
三是强化组织引导，提高合作效能。
