7.3.2生物进化的历程的说课稿

“生物进化的历程”的说课稿
一、说教材
在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，即生物进化的有关内容的学习。从知识角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。当学生了解了“生命的起源”，知道了原始生命是那么简单、低级，再看看眼前丰富多彩的生物世界，经过比较会意识到生物是向前进化的。因此，本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识体系。本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现是生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
二、说教学目标
1、知识目标
(1).复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
(2).概述生物进化的主要历程。
(3).形成生物进化的基本观点。
2、能力目标
(1).根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
(2).培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
3、情感、态度与价值观目标
(1).通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
(2).结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
4、教学重点：生物进化的历程。
5、教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
6、突破重点和难点的关键：可以播放Flash“生物的进化树”课件.让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，来突破重点和难点。
三、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
四、说学情分析
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。学生从宏观上已经具备生物各个类群的主要特征知识，但有一些可能已经忘记。结合学生已有的知识，组织小组活动并完成“生物的进化树”的填写。准备通过播放Flash展示了生物各类群之间的进化顺序和亲缘关系，使学生对生物进化历程一目了然，形成了一个整体印象，使“生物进化的历程”这一重点内容更为突出，让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，突破重点和难点。
五．说教学过程
师：（利用幻灯片）复习提问：1、生物进化的主要证据是什么？
生：踊跃回答（化石）
2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越、越等。
生：积极回答。（略）
［讲授新课］
板书：二、生物进化的大致历程
师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说出你们的摆放顺序，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。
生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化树”。
师：利用Flash引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么？
生：认真观看并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简单到复杂。
2、生活环境上：由水生到陆生。
3、进化水平上：由低等到高等。
师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。
生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。
师：利用幻灯片引导学生讨论：1、生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
生：讨论分析，得出结论：生物进化的规律是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中生活。
师：播放生物进化的影片，引导学生进行课外拓展。
生：通过观看生物进化的影片后，进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识，树立正确的世界观，形成无神论的思想。
师；利用幻灯片让学生做练习。
生：主动参与练习。
师：布置作业（训练法）P22