人教版（新课程标准） 四年级下册 回顾.拓展与口语交际.习作四 课件（24张PPT）

课件24张PPT。点拨：这次“我的发现”安排了四个比喻句，我们要在理解句子意思的基础上，体会带点的部分所表达的思想感情，了解比喻句的特点。然后从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。答案示例：第一组中用“小泥鳅”和“小鸭子”来比喻雨来，表达出了作者对雨来的喜爱；第二组中用“鹰”和“恶狼”来比喻敌人，表达出了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。1．知己知彼：出自《孙子·谋攻》：“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解。
2．百战百胜：每次打仗都能取得胜利。泛指无论做什么事都能成功。
3．运筹帷幄：出自《汉书·高帝纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房(张良)。”后称在后方决定作战策略，泛指筹划决策。4．决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，形容将领善于谋划指挥。
5．出其不意：趁对方没料到(就采取行动)。
6．攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。
7．围魏救赵：魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”借指类似的作战方法。8.声东击西：为了迷惑敌人，表面上宣扬要攻打这边，实际上却攻打那边。《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”
9.四面楚歌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被汉军和诸侯的军队围困在垓下。“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以形容孤立危急、四面受敌的困境。
10.腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。11.草木皆兵：前秦苻坚攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，又把八公山上的草木都当成晋军，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容惊慌时疑神疑鬼。
12.风声鹤唳：唳：叫。《晋书·谢玄传》记载，前秦苻坚带兵来攻打东晋，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声和鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌疑惧。
13.兵贵神速：神速，速度快得惊人。表示用兵以行动特别迅速最为重要。14．突然袭击：指军事上出其不意地攻击。
15．神出鬼没：形容变化巧妙迅速，或一会儿出现一会儿隐没，不容易捉摸(多指用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑)。
16．所向无敌：军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手。形容力量强大，无往不胜。
与战争有关的四字词语还有：
退避三舍　调虎离山　破釜沉舟
纸上谈兵　出奇制胜　速战速决一、准备指导
本次“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是学习本组课文后的拓展和延伸。我们可以从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为维护和平而战的英雄，激发学生憎恶战争、热爱和平的美好情感。二、示例展示
黄继光
攻打上甘岭的战斗是1952年10月14日开始的。主力部队是45师的134团和135团。黄继光当时是135团二营六连的通信员。
上甘岭战役打响后，他被抽到营部当通信员。六连的战斗任务是依次收复六号、五号、四号和零号阵地。拿下了前面的三个阵地后，六连的90多人只剩下十来个人了。19日凌晨，连长万福来把剩余的战士编成三个爆破小组，对零号阵地的几个地堡实施爆破。结果，三个爆破组轮番上阵，伤亡殆(dài)尽。正在这时，黄继光、吴三羊和肖登良冲了上去。他们三个人交替掩护爆破，很快炸掉了三个小地堡，只剩下最后一个大地堡了。这时，吴三羊牺牲了，肖登良重伤后奄奄一息。指导员借敌人照明弹的光亮看见只剩黄继光一个人带着伤在行动时，连忙爬过来用机枪掩护黄继光。黄继光拖着受伤的腿，慢慢爬到地堡前，然后奋力投出一颗手雷。不料这个大地堡很坚固，手雷爆炸后只炸塌了地堡的小小一角。敌人的机枪依然疯狂喷吐着火舌。这时，黄继光向机枪射孔果断移动，用身体堵住了那条炽烈的火舌……一、话题分析
这次口语交际的话题是“小小新闻发布会”。目的是引导我们学生走进社会，了解和搜集天下的事，培养我们整理信息的能力，并通过组织发布新闻和评价新闻的活动，提高口语交际能力。二、方法指导
1．精心搜集，充分准备：交际前，我们可以通过各种途径了解国内、国外的新闻，也可以搜集身边的新鲜事，做到心中有数，以便在交流中有话可说。
2．大胆交流，展示自我：在小组交流的时候，要大胆地讲出自己搜集到的新闻，或者对感兴趣的新闻发表自己的看法。3．注意倾听，交流学习：在交流中，我们要耐心地倾听别人的讲述，学习他人的优点，并能就自己的了解对一些新闻做适当的补充。
4．真诚评价：评评谁讲得最好，评出“最佳新闻发言人”。三、示例欣赏
王阳：我先来发布一条新闻。美国加州发现一座火山，科学家预测它两年后会爆发，它所喷发出的岩浆会波及周围许多居民。
刘晓：这是真的吗？
石悦：这是千真万确的。昨天我也看了这条新闻。
刘晓：这真是太可怕了。
胡涛：那怎么办？得赶紧想办法啊！
组长：是啊，我们祝愿他们早日找到好办法，避免灾祸的发生。同学们，王阳这位新闻发言人的新闻发布得怎么样？我们选他做“最佳新闻发言人”吧。
宋佳：他声音洪亮，吐字清晰，新闻内容也说得很清楚。我选他做“最佳新闻发言人”。一、题目及要求
通过对本组课文的学习，我们对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，要求看图写一篇作文。这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！要求：
1.本次习作是看图作文，要写清照片上的内容，具体，真实。
2.紧扣所写内容，自拟题目。
3.展开合理的想象，将照片上的人和景紧密联系起来。
4.内容要具体，语句要通顺，要表达出自己的真实情感。
二、思路指导
1．围绕主体，有序观察。观看这张战争照片，应抓住照片的主体——照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细的观察。围绕这一中心人物，采用由人到景、由近及远的顺序，观看照片的各部分内容。
2．展开想象，完整构思。这张照片只是历史的一个瞬间，根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想好，然后写下来。3．具体描述，表达真情。在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以从我们的视角来写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事，最后想象孩子未来的命运。字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情和对和平的热爱与向往。三、例文展示
哭泣的孩子
翻开课本，一张黑白照片便映入眼帘①。
这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
照片上，一个小男孩面对着废墟，无助地哭泣。倒塌的房屋铺在铁道上，断裂的天桥在半空悬挂着，原本还是一片繁华的景象，一瞬间突然改变了②。也许爸爸刚刚答应给他买玩具赛车、漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴……妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩…… ③①直接由照片引入，开门见山。②对照片内容的描写，突出了景象的凄凉。③合理地想象了之前小孩幸福的生活，与现实形成了强烈的对比。突然一架架飞机呼啸而过，投下一枚枚炸弹，炸死了他的爸爸妈妈，炸毁了他美好的童年。他被这一切惊呆了。
他可能不知道这到底是为什么，但他的命运注定要被改变。因为他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了属于自己的家。他那撕心裂肺的哭喊声，仿佛在向苍天控诉日本侵略者的残忍罪行……
我痛恨战争，痛恨日本帝国主义，痛恨曾经侵略我们中国的日本人！我相信你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成孤儿呢？停止战争吧！我希望我们的世界永远和平！④ ④这是对战争的控诉，是对侵略者的质问，同时点明了中心，发出真切呼唤。总评：这篇文章中，作者由看到的画面入手，展开了丰富合理的想象，为我们展现了一个在战争中失去亲人的孩子的不幸遭遇，控诉了战争造成的灾难。文章描写细致，语言简洁，感情真挚。