五年级语文上册教案 古诗二首 2（冀教版）

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古诗二首
第一课时
渭城曲
课时目标：
1.学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。
2.体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。
3.有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。
教学准备：
（含中国政区图、《阳关三叠》的多媒体课件）
教学过程：
一、诵古诗，初读解题。
1.和着《阳关三叠》，大屏幕出示诗文。读题导入。
2.元二是谁？他与王维的关系？教学“故人”。
3.元二出使至哪儿？（安西）解读“安西”。生找资料明确地点。
4.用自己的话说说诗题的意思。
二、找地名，明了诗意。
1.找出诗中其他表示地名的词。（渭城、阳关）
2.探究以上两地点具体位置。生找资料——师补充——课件地图明确地点。
3.课件同时出示标有三地名的地图：用上三个地名，再说说题意。
（渭城——阳关——安西）
4.路程，体会离情：看地图，算算元二出使安西的大致路程。
三、诗配画，领会诗旨。
过渡：王维不仅是伟大诗人，同时也是一位有名的画家。如果你就是王维，你若给自己的这首诗，配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么，并说说根据。
（小组讨论——交流——点拨）
1.雨：什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥）
2.客舍：客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤。）
3.柳：“留”。古人折柳赠别。
4.酒：美酒？千杯万盏？借酒饯行。
……
四、明古风，体味别意。
人生自古重离别，（古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。）还知道哪些送别诗？《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》……
人生自古伤离别，配乐吟诵。
五、悉评价，赏读古诗。
1.前人对此古诗的评价。“后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。”
2.此诗的别名：《渭城曲》、《阳关三叠》。
3.欣赏并咏唱跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。
六、写回信，拓展延伸。
据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，（课件出示：王维兄：展信问安！记得去年今日……）但由于年代的久远，这封信已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？
第二课时
《别董大》
课时目标
1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗大概意思。
2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3.在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。
教学过程
一、创设氛围，感受诗境。
1.播放歌曲《送别》。师诵读：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。这是近代著名学者李叔同先生的一首送别之词，从这个旋律之中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。
（板书：别）
2.送别这种情感自古有之。现在有汽车、飞机等发达的交通工具，便捷的通讯方式，但是在古代，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，正所谓“相见时难别亦难”。于是，古人就把这种种别离的愁思化作了一句句真情的诗。
3.今天，我们再来学一首送别诗，让我们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么吗？（补板书：董大）
4.请大家翻开课本，自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。
5.指名读，听听是否读得既正确又通顺。
6.通过自学，你从这首诗中感受到什么？
（汇报交流，师生共同补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗。董大名叫董庭兰，因为在家居老大，所以又叫董大。董大是唐玄宗时代的著名琴手，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就在这样的情形下，他碰到好朋友高适。）
过渡：高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢？

二、分步解读，品悟诗情。
1.请大家再次回到课本，借助注释，看看能不能自己读懂诗句。
2.你读懂了哪句诗，你就说哪一句。
（教师抓住以下重点词点拨：第一句的“曛” ，第三句的“知己”，第四句的“君”。）
3.指名学生用自己的话说说古诗的意思。
4.品读前两句。师：诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？
（1）指名读前两句诗并说理解。
（2）你从这样的环境中感受到什么？你是如何感受到的？
（通过这两个问题，引导学生发现理解这两句诗中涉及到的一些景物——黄云、白日、北风、雁、雪。顺势点到古诗词中的借景抒情——这昏黄一片的天地，这寒冷凄清的境地，就好像是董大遭遇的困难挫折。）
（3）指导感情朗读这前两句诗。读出自己的理解。（结合教师范读）
（4）是啊，北风呼啸，大雪纷飞，此情此景，你注意到那奋力高飞的大雁了吗？它又有何感受呢？
5.品读后两句。在董大的心里，自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适又是如何安慰他的呢？
（1）指名读。
（2）听了这样的话语，董大还继续陷入无边无际的忧愁之中吗？这句话有何神奇的的力量，竟然能让处于抑郁悲伤之中的董大精神抖擞地踏上别途呢？
（3）从这真情的话语中，你体会高适对董大的鼓励了吗？高适会对董大怎么说。
(学生自由表达，充实后两句诗的内涵。)
（4）说得多好，说得多轻松啊！同学们，可是你们毕竟不是高适，很难体会到他的苦衷阿！（师生补充：好友董大受到冷落，高适送别他，可这时也正是诗人自己失意落魄的时候啊！高适一生无人赏识近30年。这时的高适也到处流浪，陷入贫贱的境地之中。《别董大》共有两首，他在第一首中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。” 一个穷困潦倒到连买酒的钱都没有的人，在困境面前依然是那么自信，那么乐观！他在鼓励好友董大，同时也在——鼓励着自己！）
（5）面对即将远行的董大，诗人充满深情地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
面对即将远行的董大，诗人满怀豪气地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
面对渐渐消失在茫茫风沙之中的好友董大，诗人依然在心底祝福，依然在心底高声呐喊——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
6.感受着这样一番肺腑之言，此时此刻，你能想象得到董大又会对诗人高适说些什么呢？
7、是啊，生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。所以：
假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们依然会对自己说：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
8、背诵古诗。感受着这对朋友的深情，我们心潮澎湃。现在你能把这首诗背下来么？
（生试背，齐背。提醒注意诵读的节奏与韵律。）

三、对比参读，感悟诗蕴。
是啊，人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天随手也抄了几首，与大家共同欣赏。（出示古诗：《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）请同学们比较一下，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？
1.生比较，指名汇报。
2.同是送别之诗，这些诗又各有什么特色？自己思考，然后在小组内交流讨论。
3.汇报交流。
4.小结：这些古诗，同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以话相送，说到底诗人是以什么相送？
（板书：以心相送 以情相送）
就让我们带着这份心 ，带着这份情来吟诵这四首送别古诗吧。你最喜欢哪一首，就把这一首读给大家听听。
（生配乐深情诵读）
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