时间的计算教学设计

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名称 时间的计算教学设计
格式 zip
文件大小 980.0KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版(五四制)
科目 数学
更新时间 2019-01-11 13:36:27

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文档简介




时间的计算
[教学内容]《义务教育教科书(五·四学制)·数学(三年级上册)》38~39页。
[教学目标]
1.会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,并进行简单的时间计算。
2.在与同伴交流的过程中体会算法的多样化,培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯,并学会自主选择合适的算法。
3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
[教学重点]会进行一些有关时间的简单计算。
[教学难点]会进行一些有关时间的简单计算。
[教学准备]教具:多媒体课件;学具:学具钟表。
[教学过程]
1、 情境导入
师:同学们,上节课我们一起看了小朋友们庆祝元旦的情景,这节课让我们再次来到联欢会的现场,去看看还有哪些精彩的节目吧。
学生观看课件。(见图1)
师:你知道最后一个节目是什么吗?
预设:校园歌曲大联唱。
师:从图中,你知道了哪些数学信息?
预设1:校园歌曲大联唱10:35开始。
  预设2:校园歌曲大联唱10:55结束。
  ……
师:根据这些信息,你能提出什么问题?
预设:校园歌曲大联唱一共用了多长时间?
师:校园歌曲大联唱一共用了多长时间?这个问题应该怎样解决呢?这节课我们就一起来研究一下。板书课题:时间的计算。
【设计意图】利用同学们熟悉的元旦联欢会的情境导入新课,拉近了新知与学生的距离,调动了学生学习的积极性。
二、你说我讲
  (一)自主探究
师:校园歌曲大联唱一共用了多长时间呢?请同学们借助学具认真观察,仔细思考,试着用自己喜欢的方法解决这个问题。
学生自主探究,师巡视并做相应指导。
(二)组内交流
师:你是怎样解决这个问题的?把你的想法在小组内交流一下。
小组交流想法。
(三)全班交流
师:谁愿意把你的想法说给大家听一听?
预设1:我是用数大格的方法。分针从7走到11一共走了4个大格,一个大格是5分钟,4个大格一共是20分钟。
师:他的想法你听明白了吗?我们一起来看大屏幕。(课件演示)
小结:用这种数格的方法看看走过了几大格几小格,然后根据1大格,1小格表示的时间,就能算出这段经过的时间。谁还有不同的想法?
预设2:我是用计算的方法。分针在数字11时,表示55分,在数字7时,表示35分,用55-35=20分,就求出了两个时刻相差的时间。
师:我们一起通过课件演示来了解一下他的计算方法。(课件演示)
小结:用结束的时刻减去开始的时刻,就能求出经过的时间。
板书:结束时刻-开始时刻=经过的时间  
55-35=20(分)
师:刚才同学们在交流自己的想法时,都只观察了分针所在位置,为什么不用考虑时针呢?
学生交流后,教师提示:因为两个时刻都是10时多一些,所以可以不考虑时针。
【设计意图】通过自主探究、合作交流的方式,让学生亲历探究计算方法的过程,并借助直观教具的演示,进一步帮助学生明晰求经过时间的多种算法。
(四)算法优化
师:我们再回到联欢会的现场,这是魔术表演的开始时刻和结束时刻,你能算出一共用了多长时间吗?(见图2)
师:请你用自己喜欢的方法得出结果,这次我们来一次比赛,比一比谁最先知道一共用了多长时间。
教师巡视。
师:老师想采访几个做得快的同学,你得出的结果是多长时间?你用的是什么方法那么快得出结果?
预设:我用计算的方法。
师:老师记得刚才你是用数格的方法,为什么这次不用了呢?
预设;数格的方法太慢了。
师:你用的什么方法?(指着算得慢的同学)你觉得你的方法怎么样?
预设:我用数格的方法,我的方法算的有点慢。
师:那你想不想试试计算的方法。既然大家认为这个方法好,我们就再来看一下计算的过程。(课件演示)
板书算式:30-23=7(分)
【设计意图】设计比赛环节,让学生感觉自己的算法存在不足,产生优化算法的内在需要。
三、自主练习
1.基本练习:根据钟面上的时刻,填一填小红一共读书多长时间?(见图3)




2.对比练习:看一看,填一填。(见图4)



















3.综合练习:做鸟巢。(见图5)
 
 




4.发展练习:(见图6)
(1)算一算:小明从家到学校用了多长时间?
(2)想一想,说一说:通常你每天大约几时从家出发,几时到校,大约用了多长时间?
【设计意图】通过以上的练习,进一步巩固简单的时间计算。同时建立教学与生活的紧密联系,让学生感知数学问题从生活中来的,反过来数学知识又为我们的生活服务。
四、回顾反思
师:同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?(见图7)
学生可能回答:我会积极学习了。教师适时追问:你哪个环节最积极?(课件“积极”绿苹果图片飞出果篮,同时出示问题:你哪个环节最积极?)
学生回答。(课件将绿苹果变成红苹果)
学生也可能回答:我学会提问了。教师适时追问:你都问什么问题了?(课件“会问”绿苹果图片飞出果篮,同时出示问题:你都问什么问题了?)
学生回答。(课件将“会问”绿苹果变成红苹果)
……
师:让我们满载着收获,下课休息一下吧。(课件将红苹果装入果篮)
  【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理,帮助学生积累一些基本的活动经验,养成全面回顾的习惯,培养自我反思、全面概括的能力。
[板书设计]

时间的计算
结束时刻-开始时刻 = 经过的时间
55 - 35 = 20(分)
30 - 23 = 7(分)




图1


图2


图3

上车:7:30
下车:7:50
乘车用的时间是 。

上课:8:10
下课:
一节课的时间是40分钟。


图4(1)

开始:10:20
结束:10:50
做游戏用的时间是 。

开始:12:15
结束:
吃午餐用的时间是17分钟。


图4(2)

开始:下午4:10
结束:下午4:40
读书用的时间是 。

开始:晚上6:10
结束:
看电视用的时间是50分钟。


图4(3)


图5


图6


图7



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