五四制青岛版三年级数学认识条形统计图教学设计

认识条形统计图
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》123～124页。
[教学目标]
1. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2. 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
3. 在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。
[教学重点]借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。
[教学难点]提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。
[教学准备]多媒体课件，软尺等。
[教学过程]
一、情境导入
课件出示情境图。（见图1）

师：图上的同学在干什么？
预设：在体检，测量身高。
师：根据情境图，你能提出什么问题？
预设：他的身高是多少？
他比去年长高了多少？
全班同学身高增长情况怎样？
师：在解决这些问题之前，先让我们一起来看看他们从出生到三年级的身高变化吧。
教师播放课件：
从婴儿（躺着）—幼儿（站着）—一年级—二年级—三年级的动态成长过程，并结合相应时期用图出示平均身高。
师：大家都是从一个小婴儿开始慢慢成长起来的，在这个成长的过程中，你的身高、体重当然还有智慧都在慢慢地往上增长着。
师：大家看从婴儿到幼儿的身高有什么变化？
预设：增加了26厘米。
师：怎么算出来的？
交流方法后，小结：这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。
师：什么叫身高的增长呢？
预设：身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。
师：怎样才能知道一个人一年长多高呢？
预设：用现在的身高减去上一年的身高。
师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。
【设计意图】本环节引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增长”的内涵，然后结合自身成长确定统计对象，以初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。
二、自主学习，汇报交流
（一）收集、整理数据
1.了解搜集数据的方法。
师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？
预设：需要统计现在的和上一年身高数据。
（师板书：现在的身高，去年的身高）
师：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？
师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。（板书：调查）
师：那你知道自己现在的身高吗？你是怎么知道的？
预设：爸爸妈妈量出来的。
师：通过测量获得我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（板书：测量）
师：课前，老师已经把去年体检时每个同学的身高告诉大家了，现在的身高你们也已经测量了，能计算出自己的身高增长情况吗？现在以小组为单位，记录每个同学的身高增长情况。
小组活动。
各小组交流组员身高增长情况。
2.用统计表整理数据。
师：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增长情况了吗？
师：怎样就能够看出全班同学的身高增长情况？
预设：用统计表或条形统计图整理就能看出全班同学身高增长情况。
出示统计表。（见图2）

师：如何收集和整理？
预设:根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、
增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及10厘米以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。
学生统计填表，选一组汇报交流。
【设计意图】本环节充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生数据整理的能力。
3.用条形图整理数据。
师：原来在同学们这个年龄段上身高增长的情况是这样的啊。为了让同学和家长都能更清楚地看出我们的统计结果，我们还可以怎样整理？
师:在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。
教师出示空白格子图，让学生用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。（见图3）

同桌合作，涂条形图。
交流展示学生作品。
师：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。
师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样？
引导学生体会到，用条形图可以一眼就看出全班身高增长情况。
师：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。
【设计意图】在数学上，用条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。
（二）分析数据
师：让我们再来看看条形图。你能发现什么？
引导学生发现增长几厘米的人数最多，说明了什么；增长几厘米的人数最少，说明了什么。
师：你自己处于一种什么情况呢？
如果属于高的，让他介绍为什么长得那么快；如果属于矮的，可以让大家提提建议，比如：身高与遗传有关系，但平时注意合理饮食、多晒太阳多运动、保证充足的睡眠可以让自己长得更高一些。
师：与统计表整理数据的方法相比较，条形图有什么优点？
师:这就是条形图整理数据的好处，通过条形的长短一下就可以看出数量的多少。
能直观地表示出数据的多与少。
【设计意图】统计能帮助人们从数据中提取出大量的信息，数据分析是统计的核心。在本环节中，引导学生通过读取数据本身、数据间和数据整理透露的信息，引导学生来体会数据中蕴含着信息，培养学生的数据分析观念。
三、抽象概括，总结提升
（一）回顾整理
教师引导学生回顾本节课解决问题中统计的全过程，进一步梳理搜集、整理、描述数据的方法。
（2）全课小结
师：对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。条形图能直观地表示出数据的多与少。
【设计意图】引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯,并鼓励学生形成良好的数据整理、分析观念。
四、巩固应用，拓展提高
师：通过今天这节课，同学们一定学到了不少的知识，下面老师就来考一考大家，有信心接受挑战吗？（多媒体出示题目）
1.将全班同学分成3组，测量本组同学的头围，然后回答问题。
(1)说一说，你打算怎样记录测量结果？
(2)涂一涂，填一填。

师：你打算怎样记录测量结果？
（首先分组测量，由组长记录测量结果；然后全班交流、汇总。）
汇报后再涂一涂、填一填，展示交流时说一说你发现了什么。
2.完成自主练习第2题。
师：你想采用哪种方法采集数据？将调查情况整理在下表中。
在班上举行一次2分钟夹玻璃球比赛，请调查全班同学夹玻璃球比赛的成绩。
个数（个） ? ? ? ? ? ? ?
人数（人） ? ? ? ? ? ? ?
练习时，先设计方案，然后分小组举行比赛。比赛后整理数据，完成统计表。
【设计意图】“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断”是数据分析观念培养的要求。在这一环节中，要充分发挥学生的自主性动手操作，在过程中进一步体验数据收集、整理、描述、分析的过程，培养学生的数据分析能力。
五、当堂达标
1.在全班进行一次“妈妈的属相”小调查。

2.三年级一班进行“我的梦想”情况调查，下面是情况调查表。

（1）将数据整理在下表中。
梦想职业 科学家 军人 医生 教师 其他
人数 ? ? ? ? ?

（2）涂一涂。

(3)回答问题：
全班一共有多少个学生？
喜欢哪种职业的人数最多？谈谈你的想法。
[板书设计]


图1

三年级
平均身高
141厘米


二年级
平均身高
135厘米


一年级
平均身高
123厘米


2岁幼儿
平均身高
88厘米


1岁幼儿
平均身高
76厘米


新生儿
平均身高
50厘米


图2

图3






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