14.再见了，亲人 课前预习与课后作业课件（20张PPT）

课件20张PPT。第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二维码听范读，纠正读音)
第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到生字标读音，画出新词查字典)1．给加点字注音。
阿妈妮(　　)　 战役(　　)　　
硝烟( 　　)　　　　雪中送炭(　　)
友谊( 　)　　 捣米谣(　　)　
噩耗(　　)(　　)　 跺脚(　　)?????????yáonīxiāoyìèhàoduòtànyì2．比一比，再组词。
役（　　　） 谣（　　　）
设（　　　） 瑶（　　　）　　
嫂（　　　） 挎（　　　）
搜（　　　） 跨（　　　）　　战役建设谣言瑶族嫂子搜索挎包跨越3．根据意思写词语。
(1)在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需的时候给以帮助。( 　　　　)
(2)亲人或敬爱的人死亡的消息。(　　　　)
(3)一起死亡或一同毁灭。(　 　　　)雪中送炭噩耗同归于尽第三步：查阅资料(了解有关朝鲜战争的故事)第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问题”“串珠问题”“导思”读课文)
第五步：梳理层次，理解内容1．本文描述了____________与__________依依惜别的动人情景。
2．文章前三个自然段主要写了志愿军战士与______________、_________、____________分别的情景，三个自然段的写法大体相同，都是先以满含恳求意愿的________句开头，然后追忆令人难忘的往事，最后以________句结尾。最后三个自然段以呼唤的方式，表达了志愿军战士与朝鲜人民____________________________的感情。志愿军战士朝鲜人民阿妈妮(大娘)小金花大嫂祈使问不是亲人，胜似亲人第六步，我的疑问：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、话别亲人
1．是您________全村妇女，________打糕，________炮火，______硝烟，________阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
(1)在横线上填上合适的词语。
(2)“这”指的是____________________________________________，带着顶着冒着穿过送到大娘带着全村妇女冒着危险送打糕“雪”指的是___________________________________，
“炭”指的是____________，表达了_______________
__________________________________的思想感情。
(3)在日常生活中还有哪些“雪中送炭”的事情？试举一例。
_________________________________________________________________________________________________________________________________示例：有一次，雨越下越大，眼看天越来越暗，我正发愁怎么回家。邻居大伯正巧骑着车经过这儿，把我捎回了家。三天三夜没吃东西打糕中国志愿军朝鲜人民关心2．说说说“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”和“这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀”在表达效果上的不同。
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________前一句用反问的手法强调了“我们不能忘怀这情谊”，同时也让人感受到这情谊比山还高比海还深。后一句是陈述句，语气平淡，表达效果一般。二、送别亲人
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
1．带点的词“亲人”是指____________，“我们”是指____________。“亲爱的土地”在文中具体指____________。﹒﹒﹒﹒朝鲜人民志愿军朝鲜2．从框中的短语中，我们可以体会到______________________________________________。
3．选文中多次用到“！”，这样写有什么好处？
______________________________________________________________________________________________更加突出了感情的强烈，使我们进一步感受到志愿军战士与朝鲜人民亲如家人的情谊。志愿军战士和朝鲜人民的难舍难分一、主题积累
抗美援朝战争中出现了许多可歌可泣的英雄人物，你知道他们的事迹吗？请将下面的英雄人物和他们的英勇事迹一一对应。
A．罗盛教 B．邱少云 C．黄继光 D．杨根思
1．用自己的胸膛堵枪眼。(　　　)
2．烈火烧身，纹丝不动。(　　　)
3．抱起炸药包，与敌人同归于尽。(　　　)
4．跳入冰窟，勇救朝鲜少年。(　　　)CBDA二、延伸阅读
依依惜别的深情(节选)
魏　巍
可是，当战士们握着老妈妈的手，叫了一声“阿妈妮，再见！”不知道是哪个老妈妈忍不住了，捧着战士的手，第一个哭出了声。接着是姑娘们、孩子们哭出声来，然后是那些男人们无声的眼泪，低低的啜泣。这时候，战士们简直是在朝鲜人民送行的泪雨中行进，这不是哪一个人在哭，这是全朝鲜民族在捧着赤心送着他们至亲至爱的友人！我的一滴泪，也止不住滴在这千行泪雨中。呵，亲爱的、可敬的朝鲜人民！在纷飞的战火中，你是那样刚强！敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上，烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！可是今天，当你的战友——中国战士们要离开你的时候，你却倾洒了这样多的眼泪！仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪，都倾洒在今天！你是多么刚强而又多情多义的人民！1．写出自己对下面词语的理解。
至亲至爱：__________________________________
多情多义：__________________________________
2．短文描写了__________________________的场景，表达了______________________。最亲近、最爱。指重情义。志愿军与朝鲜人民依依惜别中朝人民的深情厚谊3．说说画线部分的表达作用。
____________________________________________
____________________________________________
4．请用一句话写出你读了短文的感受。
__________________________________________________________________________________________示例：中朝人民的友谊万古长青！通过一组排比句进行对比描写，衬托出朝鲜人民的多情多义。三、百字练笔
发挥想象，把课文第一自然段中大娘背伤员进防空洞失去小孙孙的故事写得更具体。思路点拨：可以从以下三个方面来具体描述：(1)敌机轰炸的场面；(2)根据大娘背伤员时的情景，可以想象伤员与大娘之间的对话；(3)大娘家的房子被炸平后的结果及大娘的表现。写出这三个情景，故事内容就比课文里的叙述更清楚、具体了。例文略。