17、让瘪乒乓球鼓起来
教学目标：
知识与能力目标：
1、了解气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。
2、知道物体热胀冷缩的性质在生活中的相关应用，并能够举例说明。
过程与方法目标：
1、经历提出问题——进行猜想——实验证明——得出结论的科学研究过程。
2、能在教师的引导下设计实验证明气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。
情感态度与价值观目标：
能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
教学重难点:
教学重点：指导学生探究气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质。
教学难点：指导学生设计探究气体、液体、固体具有热胀冷缩性质的实验方案。
教学准备：
瘪乒乓球、果汁杯、塑料杯、小玻璃瓶（带瓶盖、吸管）、气球、皮筋、热水、冷水、注射器、红墨水、可乐、小铁珠、铁环、蜡烛、打火机；
教学课件。
教学时间:1课时
教学过程:
一、创设情境,提出问题:
1、谈话激趣，导入课题。
师：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢。乒乓球是我们的国球，我国有很多优秀的乒乓球队员。他们在球场上挥洒汗水，为国争光！我们现在就一起去欣赏欣赏吧！（播放赛场视频）
看了马龙和樊振东在世锦赛上的精彩对决，老师热血沸腾，也想去球场打乒乓球。可是，老师手中的乒乓球全是瘪的,商店又正好缺货,买不到新的乒乓球，这可怎么办呢？可把老师愁坏了！你们在打乒乓球的时候,也应该遇到过这样的情况。你们平时是怎样解决的呢?这就是我们今天要探讨的内容——让瘪乒乓球鼓起来。
2、小组讨论。
师：现在，就请各小组讨论讨论：怎样才能让瘪乒乓球鼓起来呢?
生（各小组讨论）。
（教师板书:17、让瘪乒乓球鼓起来。）
3、汇报讨论结果。
4、师生合作实验。
师：那么热水到底能不能让瘪乒乓球鼓起来呢?怎样证明你们的猜想呢?
生：做实验。
师：有没有哪位同学愿意上台为大家演示一下，你们平常是怎样让瘪乒乓球鼓起来的？老师可以当当你的小助手，帮助你一起完成这个实验！
（从举手学生中随意选一名，师生一起现场操作“热水让瘪乒乓球鼓起来”的实验，引导学生边说方法边实验：我们先在果汁杯中注入热水，然后将瘪乒乓球瘪的部位放入水中。）
师：老师和这位同学已经完成了实验,现在，请同学们看看，老师手中的瘪乒乓球现在已经怎么样了?
生:鼓起来了。
二、活动探究,实验证明:
（一）气体受热受冷的研究
1、提出问题，自由猜想。
师：瘪乒乓球在热水中能被烫得鼓起来，这是为什么?什么原因使瘪乒乓球鼓起来的呢？请大家思考思考，讨论讨论。
2、小组讨论，全班交流。
（生自由猜测）
师：同学们真聪明,那么，到底是不是这个原因呢?老师现在不告诉你们。咱们先做一个实验,等我们把这个实验做完,就可以从中找出让瘪乒乓球鼓起来的原因。
3、展示器材，设计方案。
师：（展示器材）请大家想一想，说一说：你们准备怎样做这个实验？
（生自由回答，师相机指导、补充。）
师：设计得太合理了！大家掌声鼓励鼓励！现在，请大家根据这个方案，一起实验验证吧！实验前，请五小组大声地为我们朗读实验提示。
4、小组合作，操作实验。
5、汇报结果，得出结论。
师：大家的实验完成了吗？完成的小组请举手示意一下！现在，请大家放下手中的实验器材，汇报你们小组的实验结果！
（生自由汇报结果）
师：根据刚才所做的实验,你们得出了什么结论呢？
（师引导生得出结论：小玻璃瓶中的空气受热后，气球鼓起来，说明气球内的空气体积变大；小玻璃瓶中的空气受冷时，气球瘪下去，说明气球内的空气体积变小。我们因此可以得出，气体受热或受冷时体积会发生变化，气体具有热胀冷缩性质。）
板书：气体——热（胀）冷（缩）
6、小组讨论，得出答案。
师：现在，我们回到实验前提出的那个问题——“瘪乒乓球被烫后为什么会鼓起来呢?” 有没有哪个同学可以用我们刚才学到的知识来解释这一问题？
（师引导生回答：乒乓球里面有空气,被开水烫后,球内的空气变热,体积胀大,产生一种力,将乒乓球撑起来了。）
7、巩固知识，拓展延伸。
师：日常生活中，大家有没有碰到过类似的关于气体热胀冷缩的事例呢？想一想，说给大家听一听！
（二）液体受热、受冷的研究
师过渡问:通过刚才的实验，我们知道，气体具有热胀冷缩的性质，那么，液体是不是也具有热胀冷缩的性质呢?
1、提出问题，自由猜想。
师：探究这个问题之前，老师先给大家提个问题。大家请看大屏幕。（学生看烧水视频）现在，请大家想一想，猜一猜：为什么水还没有烧开就从壶中溢出来了？
2、小组讨论，全班交流。
3、展示器材，设计方案。
师：（展示器材）现在，老师想请大家谈一谈：你们准备怎样操作这个实验？
（生自由回答，师相机指导、补充。）
师：实验方案设计得很科学！大家掌声表扬表扬！现在，请大家根据这个方案，一起实验验证！实验前，请二小组大声地为我们朗读实验提示。
4、小组合作，操作实验。
5、汇报结果，得出结论。
师：大家的实验完成了吗？完成的小组请举手示意一下！现在，请大家放下手中的实验器材，汇报你们小组的实验结果！
（生自由汇报结果）
师：根据刚才所做的实验,你们得出了什么结论？
（师引导生回答：液体受热后，玻璃瓶中的液注上升，说明液体受热后体积变大；液体受冷后，玻璃瓶中的液注下降，说明液体受冷后体积变小。我们因此可以得出，液体受热或受冷时体积会发生变化，液体具有热胀冷缩性质。）
板书:液体——热（胀）冷（缩）
6、小组讨论，得出答案。
师：现在，大家可以回答我们之前提出的那个问题吗？——“为什么水还没有烧开就从壶中溢出来了？”哪个同学想为我们解释解释？
（师引导生回答：壶中的水受热，体积膨胀，所以没烧开就从壶中溢出来。）
7、巩固知识，拓展延伸。
师：你们能用刚学到的知识解释温度计的工作原理吗？
（师引导生得出：温度计的工作原理其实就是利用了液体热涨冷缩的原理。当温度上升时,温度计中液体的体积变大,所以它会上升；当温度下降时,温度计中液体的体积变小,所以它会下降。）
（三）固体受热、受冷的研究
师过渡问:通过各小组的实验，我们知道，液体也具有热胀冷缩的性质，那么，固体是不是同样具有热胀冷缩的性质呢?
1、提出问题，自由猜想。
师：探究这个问题之前，老师还是一起思考一个问题：为什么冬季，两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏天比较松？请大家想一想，猜一猜！
（生自由猜测）
3、展示器材，设计方案。
师：（展示器材）现在，老师想请大家谈一谈：你们准备怎样操作这个实验？
（生自由回答，师相机指导、补充。）
师：实验方案设计得很好！大家掌声表扬表扬！现在，请大家根据这个方案，一起实验验证吧！实验前，请六小组大声地为我们朗读实验提示。
4、小组合作，操作实验。
5、汇报结果，得出结论。
师：大家的实验完成了吗？完成的小组请举手示意！现在，请大家放下手中的实验器材，汇报你们小组的实验结果！
（师引导生得出：铁环环口受热后，小铁珠能通过铁环环口，说明固体受热后体积变大；铁环环口冷却后，小铁珠不能通过铁环环口，说明固体受冷后体积变小。我们因此可以得出，固体受热或受冷时体积会发生变化，固体具有热胀冷缩性质。）
板书:固体——热（胀）冷（缩）
6、小组讨论，得出答案。
师：现在，请大家用我们刚才学到的知识来回答我们之前提出的问题——“为什么冬季，两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏天比较松？”
（师引导生回答：夏天，气温升高，电线膨胀，变得比较松；冬天，气温下降，电线收缩，变得比较紧。）
7、巩固知识，拓展练习。
师：图中的女孩想把她手中玻璃瓶子上的金属盖子取下来,可就是拧不动,你能想个办法帮她吗?
（生自由回答）
师：大家可真聪明！老师相信，用你们的这些方法，女孩一定会取下瓶盖。
三、课堂总结，拓展延伸:
1、学生回顾，总结课堂。
师：通过这节课的学习,大家已经可以运用学到的知识来帮助其他小朋友解决难题。现在我们来回顾一下：这节课中，你有哪些收获?
2、回收实验记录表以及实验器材。
3、布置作业。
师：其实,在我们的生活中,还有很多很多关于气体、液体、固体热胀冷缩的事例。那么，老师给你们布置一个作业,请大家课下找一找生活中气体、液体、固体热胀冷缩的事例,下节课来告诉我，好吗?
板书设计：17、让瘪乒乓球鼓起来
液体
气体 热（胀）冷（缩）
固体
课件26张PPT。17 让瘪乒乓球鼓起来湖北省孝感市大悟县高店乡中心小学
授课老师：韩婉义务教育课程标准实验教科书冀教版小学科学四年级下册气体受热、受冷的研究瘪乒乓球在开水中能被烫得鼓起来，这是为什么？什么原因使瘪乒乓球鼓起来？我的假设：实验器材塑料杯（2个）套有气球的小玻璃瓶热水冷水实验提示1.把套有气球的小玻璃瓶放入热水中,仔细观察气球的变化?
2.把套有气球的小玻璃瓶放入冷水中,仔细观察气球的变化?
3.边做实验,边完成实验记录表(一)的填写。小心热水烫手！实验记录气体受热或受冷时 会发生变化。
气体有 性质。我们的结论体积热胀冷缩气体受热、受冷的研究什么原因使瘪乒乓球鼓起来？ 乒乓球内有空气，开水烫后，球内空气受热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。我最棒 日常生活中，大家有没有碰到过类
似的关于气体热胀冷缩的事例呢？冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，有时候塞子会跳起来。夏天，打足气的自行车在太阳下暴晒会爆胎液体受热、受冷的研究水还没有烧开就从壶中溢出来了，这是为什么？我的猜想：实验器材塑料杯（2个）小玻璃瓶注射器冷水热水可乐
1.用注射器分别将水、可乐等液体注入小玻璃瓶中，并将其放入盛有热水的塑料杯中，观察吸管中液柱的变化；
2.再将装有这些液体的小玻璃瓶取出，放入盛有冷水的塑料杯中，观察吸管中液柱的变化；
3.边做实验，边完成实验记录表(二)的填写。
实验提示小心热水烫手！实验记录我们的结论液体受热或受冷时 会发生变化。
液体有 性质。体积热胀冷缩液体受热、受冷的研究水还没有烧开就从壶中溢出来了，这是为什么？ 壶中的水受热，体积膨胀，所以没烧开就从壶中溢出来。 你能用刚学到的知识解释温度计的工作原理吗？拓展 温度计的工作原理其实就是利用了液体热涨冷缩的原理。当温度上升时,温度计中液体的体积变大,所以它会上升；当温度下降时,温度计中液体的体积变小,所以它会下降。固体受热、受冷的研究为什么冬季，两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏天比较松？我的猜想：实验器材铁环铁球蜡烛打火机冷水
1.将铁环环口套在小铁珠上，观察铁环环口能否通过小铁珠。
2.将铁环的环口置于火的外焰加热，再将铁环环口套到小铁珠上，观察铁环环口能否穿过小铁珠。
3.将加热后的铁环环口置于冷水中，再将铁环环口套到小铁珠上，观察能否穿过小铁珠。
4.边做实验，边完成实验记录表(三)的填写。实验提示实验记录我们的结论固体受热或受冷时 会发生变化。
固体有 性质。体积热胀冷缩固体受热、受冷的研究为什么冬季，两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏天比较松？ 夏天，气温升高，电线膨胀，变得比较松；
冬天，气温下降，电线收缩，变得比较紧。我最棒图中的女孩想把她手中玻璃瓶子上的金属盖子取下来,可就是拧不动,你能想个办法帮她吗?
这几节课你学到了哪些知识？
液体具有热胀冷缩的性质
气体具有热胀冷缩的性质
固体具有热胀冷缩的性质回想作业
搜集生产、生活中利用物体热
胀冷缩的实例。谢谢大家，再见！实验记录表一
现象
小玻璃瓶中的空气
受热后
小玻璃瓶中的空气
受冷后
我们的结论：
实验记录表二
受热时的现象
受冷时的现象
变化的规律
水
可乐
我们的结论：
实验记录三
小铁珠（能/不能）通过铁环环口
铁环环口
（未加热/未冷却）
铁环环口
（加热后）
铁环环口
（冷却后）
我们的结论：
