课文标题：
What does he do? ( Part A Let’s talk )
单元名称：
Unit Five What does he do?
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
能否录像
能
Grade 6
姓名：
单位：
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
A. Let’s talk
1.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is …提问他人的职业及作答。
2.能够在语境中理解生词country, head teacher的意思，并能正确发音。
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能完成本页介绍自己父母职业的活动。
1.激发学生热爱劳动，热爱生活，尊重他人劳动，陶冶学生良好的道德情操，并坚定为崇高的理想而努力学习的决心。
2.在小组活动中，能与组内成员合作完成本节课的学习任务，培养学生的合作意识和与人交流的能力。
1．通过简单的游戏来复习所学的几种简单的职业名称，并为本节课的对话做好了语言铺垫。
2．通过创设真实的语境让学生说出What does he/she do? He/She is …奠定了语言环境基础。
3．在语言环境的帮助下，能积极与他人合作，在任务中培养合作能力，激发学生自主学习的兴趣。
能从不同视觉认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
第二课时
A. Let’s learn
1.能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论职业。
1.能够正确使用本课所学单词和词组谈论职业名称。
2.能完成本页的听力活动。
1.学生通过在本课操练询问职业的句型中，加强了小组合作学习，培养学生与他人合作、相互沟通和交流的能力 。
2.通过让学生谈论未来的理想，培养他们热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质，并坚定为崇高的理想而努力学习的决心。
1.教师通过课件展示，让学生通过唱歌谣，同时配以各种明星图片，进行单词的教授和学习，帮助学生理解词义，引导学生拼读、认读，为句型的运用奠定基础。
2.依据词不离句的原则，教授词汇后，指导学生给明星送礼物，在语境中强化单词，并操练句型，培养学生的理解及运用能力。
3.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用各种活动，培养学生合作习的意识。
1.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
2.了解英语中更多的职业名称。
第三课时
B. Let’s talk
1.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人工作地点和交通工具。
2.能够在语境中理解生词stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正确发音。
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能完成本页介绍自己父母上班地点和交通方式的活动。
1.培养学生尊重他人劳动的优秀品质，从小热爱生活，热爱劳动，树立崇高的职业理想。
2.能树立努力学习、健康生活的意识。
从情景出发，用情带动句，用句带动词。让学生真正积极运用所学英语进行表达和交流。并注重了小组合作的作用，让学生积极与他们合作，共同完成学习任务。
在整个学习的过程中，通过学习让学生注意到中外文化的差异。了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服、工程抢险车等。
第四课时
B. Let’s learn
1.能够听、说、读、写描述职业的单词：fisherman, scientist, pilot, coach。
2.能够正确使用上述单词和词组描述常见的职业。
1.能听懂、会说、认读本课对话。
2.能根据图片提示和上下文完成填空和讨论。
激发学生热爱劳动，热爱生活，职业不分贵贱等情感，陶冶学生良好的道德情操。
1.通过了解Tom的一天，，学生搜集信息，获得新知，学生提高分析、解决问题的能力。
2.采用多种练习方式，学生巩固新知，提高口语表达能力和在实际生活中语言运用能力。
3.通过Role-play，进一步激发学生综合运用语言的能力。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异，并了解和职业有关的特殊的日子。
第五课时
B. Read and write
1.能够通过头脑风暴活动说出五种职业并用和同桌对比的方式激活背景知识和储备词汇。
2.能够熟练运用动词的第三人称单数的陈述句和疑问句；能够听、说、认读read 部分的短文，完成相应的任务。
1．学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力。
2.能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
3.能够根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。
4.能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，正确朗读句子。
培养学生从小树立理想的人生观，并学会尊重他人劳动的良好品质。
培养学生获取信息的阅读能力，并能有效利用信息来解决问题的能力，能积极与他人合作，用所学语言来做事情，共同完成任务的能力。
理解英语中职业名称对于不同性别的差异，并让学生充分认识到职业只有分工不同，没有高低贵贱之分。
第六课时
B. Let’s check & Story time
1.能综合运用本单元的主句和词汇进行对职业名称进行对话练习。
2.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
1.能够完成检测，能理解故事内容，能朗读故事，能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
3.能够正确朗读文本，并能从中获取有价值的信息。
1.能了解各种职业的特点和行为，尊重任何职业的人，学会尊重、理解和关心他人。
2.引导学生根据自己的特长及爱好选择未来的职业。
1.通过对文本阅读的理解，学生先整体感知再细节阅读最后再拓展提高的方法阅读短文。
2.利用小组合作和竞赛完成任务来学会与人沟通合作、学会分享。学生主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
了解一些基本的文化信息，知道英汉文化中职业的异同。
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
Notes
Step I
Warming up & Revision
1.播放课件中的歌曲What do you
want to do?
2. Play a game(考考你的眼力)
Tip：抢读单词并用动作表演出来
没单词请用力拍手。
学生唱歌。
复习职业名称。
英语儿歌能轻松、快速地使学生沉浸于英语环境中。复习简单的职业名称，并为本节课的学习做好铺垫。
Step II
Presentation
1. Lead in
a. Active1 (know my neighbours):
Who is he ?
He is Bill Gates.
What does he do ?
He's a businessman.
He often goes to other countries.
She is on the third floor.
What does she do ?
She's a head teacher.
b. Active2 (Let’s try):
2. Let’s talk
1）Guide1: Look at the picture, They are our friends Sarah and Olive, What does Oliver’s father do? Will Oliver’s mother be here today? Listen carefully.
2）Guide2: Listen and tick(√)or cross(×)
Oliver’s father is in Australia.( )
His mother is a doctor. ( )
Oliver wants to be a teacher. ( )
3) Guide3: Listen and repeat（听音模音正音）
4) Guide4: Read and fill
感受新知，理解语言。
听录音，圈出正确答案。
初听录音，选择答案。
复听录音，判断正误。
学习新的知识点，完成学习目标任务。
学生认真观看视频，做到眼到、耳到、心到、口到。
通过此项活动，提前预设文本内容，降低学生学习难度。
创设语境，使学生比较轻松的学习英语。通过录音先带着问题感知课文，然后再在阅读中找出精确的答案，培养学生的听力和在对话中找出关键信息的能力，学生扎实的掌握了重点句型就为下面的练习打好了基础。
通过听音模仿，帮助学生正音，让学生接受更纯正的英语。
Step III
Practice
1. Show time(最佳小演员)
2. Funny talking
A: What does he/she do?
B:He's/she's a/an…
A:Do you want to be a/an...?
B:Yes./No, I want to be a/an...
两人小组表演文本对话。
小组活动，根据所给的职业提示，有效地进行对话练习。
通过角色扮演，鼓励学生大胆开口说英语并敢于在同学间进行交流。培养学生的自信心和学习英语的兴趣。
学生在教师的示范和提示下举一反三，初步了解职业。半开放的活动给学生后面的运用提供必要的支架。
Step IV
Production
1. Group work 最强大脑
A: What does your father /mother do?
B: He/she is a/an…
2. Make a survey
What about your friends’ parents’ career? What do they want to do?
3. My dreaming career情感渗透
What are you going to be when you grow up?
Twenty years later.
If we get together again.
No matter what you really want to be, please remember try your best for your dreaming career.
You will be successful!
I wish every student can work hard from now on.
I wish your big and nice dream can come true one day.
Best wishes for you!
4. Come true our dreams
通过学习询问第三人称单数he/she的职业，继而询问父母的职业。
小组活动：调查朋友家庭成员的职业以及他们梦想的职业。
情感升华。
人性化地对教材进行改编，场景互换。培养学生思维能力和语言运用能力。转变角色的活动也会增加活动本身的趣味性，使学生更加愿意说，乐于说.
通过课件展示，激发学生热爱劳动，热爱生活，尊重他人劳动，陶冶学生良好的道德情操，并坚定为崇高的理想而努力学习的决心。让学生明白只有付出努力，梦想才能实现。
Step V
Summary
总结本课主要内容。
同教师一起复述和总结本课主要内容。
学后总结，有志于培养学生总结的良好习惯。
Step VI
Homework
1. Finish the relevant workbook exercises.
2. Make a new dialogue according to this lesson and act it out.
3. Interview（采访）your partner（伙伴） three questions :
a）What does your father do ?
b）What does your mother do ?
c）What do you want to do ?
Do homework.
本课课文情景的真实再现。
