课文标题：
What does he do? ( Part A Let’s Learn )
单元名称：
Unit 5 What does he do?
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 6
是否录像
是
姓名：
单位：
教材整合安排
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
A.
Let’s try
Let’s talk
1.能够正确听、说、朗读“How do you come to school?”询问别人的出行方式，并能够用句型 “I come by…”进行回答。
2.能够正确听、说、认读表示频率的单词often， usually, sometimes, 以及动词短语on foot (=walk), by car, by bus, by bike，能在语境中理解early, Mrs的意思。
1. Let’s try部分学会听前预测重点信息，运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2.?能听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
1.在对话交流过程中使学生养成主动用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调和语感。
2．通过交通方式的选择，培养学生的环保观念和时间观念，树立绿色出行环保的意识。
能主动参加课堂活动、能够在情境中进行真实交流与表达，培养学生的主动学习精神和团队合作意识。
第二课时
A. Let’s learn Listen, match and say
1.能够正确听、说、读、写“factory worker postman businessman police officer” 2.能够正确听、说、使用本部分核心句型谈论职业。
能听懂、会说、并会使用核心句型谈论职业并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
通过本课学习，使学生树立远大理想并为之努力奋斗。
通过本课学习，使学生能够运用所学句型单词运用英语主动练习交流。
第三课时
B. Let’s try
Let’s talk
1.能够正确听、说、朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.
2.能够正确听、说、认读单词，如：helmet,wear,Mrs,traffic等以及短语pay attention to.
能听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
在对话交流过程中使学生养成主动用英语交流的习惯，遵守交通规则和环保的意识。
能够在情境中进行真实交际；能够自主阅读并总结有效的学习方法。
通过学习使了解中西方出行方式的异同，发展学生跨文化交际意识。
第四课时
B.Let’s learn
Role-play
1.能够听、说、读、写单词和词组go, wait, traffic lights, slow down;
2.能够正确听、说、朗读Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
1.能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作；
?
2.能够熟练运用句型…must…提出建议。
了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
对所学表示交通灯等交通规则的词和词组能主动练习。
了解中西方交通标志和交通规则的异同，发展学生的跨文化交际意识。
第五课时
B.?Read and write
1.能够正确听、说、朗读Some kids go to school by sled. You must… Don’t …等句型；
2.能够正确听、说、认读单词和短语，如：went, sled, ferry, learn, Alasks, Munich, Papa Westray, fast, at home等。
3.知道单词与单词之间的连读。
1.能读懂文本，并根据文本完成习题；
2.能根据示范的海报完成安全海报的设计；
3.能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子;
?
4.能够用带有must, don’t 的句子给朋友写建议。
培养学生的团队精神，促使他们乐于合作，勇于竞争，敢于参与。
能够自主阅读并总结有效的学习方法。
通过学习了解中西方出行方式的异同，发展学生跨文化交际意识。
第六课时
B.Let’s check
Let’s wrap it up
C. Story time
能够正确听、说、朗读How does Wu Yifan go to the park?He does by ...等关于出行的句型。
能够正确听、说、认读单词活短语，如：miss,cross,different,left,right,double-decker,wrong等。
能听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
在对话交流过程中使学生养成主动用英语交流的习惯，遵守交通规则和环保的意识。
能够在情境中进行真实交际；能够自主阅读并总结有效的学习方法。
通过学习了解中西方出行方式的异同，发展学生跨文化交际意识。
教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
Notes
Step I
Warming up & Revision
1.Greetings.
2.Let’s enjoy a song “The more we
get together”.
3.Show the photos.
1. Greetings.
2. Sing the song < The more we
get together >
3.Look at the photos.
回忆幼儿园的自己
歌曲热身，调动气氛，幼儿与成年照片的呈现，激发孩子的学习热情与积极性，为下面学习做铺垫。
Step II.
Presentation
1. Let’s guess
采用猜谜的方式，呈现police officer.期间教师采用对比，拆音，类比的方式引导学生正确发音。Ti听录音正音。同时教师给出例句，将词放入句子当中，让学生感受句子的意义。
2. In the same way, learning other
jobs,在此过程中呈现新句型：“ Is he a…? what does he do?”
3．Play a game” Say it as quickly as you can.”
4. 走进文本
T: Look at the PPT. Who are they?
T: It’s Career Day. Zhang Peng and Oliver are talking about their father in front of the display board. What does Oliver’s father do?
1) 引导学生读文章，设疑，让学生回答问题。
2) listen and repeat
3) Read the dialogue in pairs
1.Let’s guess
根据提示，猜谜语。
在语境中理解词的意义。
2.听音 正音
感知新句型，逐步理解。
3. Play a game.
4.走进文本
Ss: Zhang Peng and Oliver.
自主学习，阅读对话，回答问题。
2) listen and repeat
3) Read the dialogue in pairs, then make comments about the others.
教师采用对比，拆音，类比的方式引导学生正确发音,既能带领学生复习旧知，又能尽快掌握新词汇的发音.
走进文本
让学生自主学习，培养学生独立学习能力。听音跟读，注意语音语调。两两操练，之后让其他学生评价读的效果，这样可以达到全部互动的效果。
Step III
Practice
1. Let’s chant.
2.Make a new dialogue (pair work).
3. Listen, match and say.
4. Enjoy a song.“What do you want to do?”
1. Let’s chant.
2. Make a new dialogue
3. Listen, match and say.
4. Enjoy a song.
1. 图配文，加深印象
2. 适当拓展，看学生对于本节课重点句型的掌握，同时丰富学生的知识储备
Step IV
Production
Talk about the wish” What do you want to do?”
Make a wish.
Show their wish” Twenty years later(二十年后), If we get together again….. (如果我们再次相聚…..)
4.情感教育。
Talk about the wish” What do you want to do?”
2.Make a wish.
小组合作，小组同学讨论自己未来的职业，自己的梦想。情感教育影响学生的价值观。
Step V
Summary
提供一些信息，让学生先自己总结，之后教师再做补充。
复述和总结本课主要内容。
以学生为主体，让其自己总结，更容易看出学生知识的内化程度。
Step VI
Homework
1. Listen to the tape and follow it.
2. Make a wish card:
Name; Age; Dream….
Finish the homework after class.
基础和拓展性的作业结合, 顾及不同层次学生的需要。
