五四制青岛版三年级数学 秒的认识 教学设计

秒的认识
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》40～42页。
[教学目标]
1.认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2.通过观察、体验等数学活动，充分感知1秒、10秒，建立秒的时间概念。
3.体会时间在学习、生活中的应用，对学生进行珍惜时间的教育。
[教学重点]探究分与秒的关系，建立秒的时间概念。
[教学难点]探究分与秒的关系，建立秒的时间概念。
[教学准备]
教具： 多媒体课件；学具：学具钟表
[教学过程]
1、 情境导入
师：同学们，元旦联欢晚会大家看过吗？还记得当新年的钟声即将敲响，全场观众都在倒计时的场景吗？让我们再一起来感受一下这个热闹的气氛吧！（放元旦联欢晚会倒计时视频，内容见图1）
师：从图中，你知道了哪些数学信息？
预设：还差10秒到12时。
……
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
预设：1秒有多长？
师：秒也是一个时间单位。今天我们就来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）
师：对于秒的认识，你知道多少？你还想了解哪些呢？
学生自由交流。
师：同学们说得真好，现在我们就一起来研究一下大家想了解的知识。
【设计意图】借助元旦晚会“新年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”的情境激起学生对“秒”的探究兴趣。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想了解哪些？体现了“一切以学生发展为中心”，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要。　　
二、你说我讲
　　（一）认识秒
　 1.认识秒针。
师：请同学们拿出准备的钟表学具，仔细观察钟面，找找哪根针是秒针，看看它有什么特点？
预设：秒针又细又长。
秒针走得最快。
……
　 2.认识1秒。
师：秒针是怎样走动的呢？观察钟面，你有什么发现?
学生观察钟面，交流发现。
预设：秒针走一下，嘀嗒一下。
秒针走一下，就走了一小格。
……
师：同学们观察得真仔细，秒针每发出一个嘀嗒声，刚好走一小格。我们规定：秒针走一小格的时间是1秒。（板书：秒针走1小格是1秒）
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。）
师：你觉得1秒钟怎么样？（生：时间很短）
师：（师拍一下手）老师拍一下手就用了1秒，在1秒的时间里，你还能做些什么呢？请同学们对照钟表试验一下。
（学生看着钟表做动作）
师：在1秒的时间里，你都能做什么呢？说给大家听听吧！
预设1：1秒钟能眨一下眼。
预设2：1秒钟能写一个“一”字。
预设3：1秒钟能说声“您好”。
……
师：一秒钟对我们来说，太短了。但是，随着科技的发展，有些现代化的工具却能做很多事情。老师搜集了一些关于1秒的资料，让我们一起看一看。
课件出示：喷气式飞机每秒可飞行500米。
火车每秒运行105米。
人造卫星每秒可飞行7900米。
水电站每秒发电2700千瓦时。
师：看完这些信息后，你又有什么感受呢？
预设：1秒可以做很多事情。
我们要珍惜每一秒钟。
……
师：我们可别小看这短短的一秒，尽管它短，但也能创造很多价值。时间这是这样一分一秒积累起来的，就让我们珍惜这分分秒秒，多做些有意义的事情。
【设计意图】通过观察1秒、体验1秒等活动让学生充分认识1秒，自主建立秒的时间概念。利用课件出示丰富的信息，让学生了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。
3.认识几秒。
师：我们知道秒针走1小格是1秒，秒针走一大格是多长时间呢？现在我们让秒针走动，观察时间过去了几秒？
（课件演示：秒针从数字12走到数字1，走了一个大格）
预设：5秒。
师：你是怎么看出来的？
预设1：秒针走1小格是1秒，走了一大格也就是走了5小格，所以就是5秒。
预设2：听声音数出来的，一共嘀嗒了5下。
……
师：我们让秒针继续走动，这次它从数字1走到数字3，会是几秒呢？为什么？
　　（课件演示：秒针从数字1走到数字3）
预设：10秒。因为从数字1到3，秒针走了2个大格，一个大格有5个小格，2个大格是10个小格，所以是10秒。
师：假如秒针从数字12走到数字4，会是多长时间呢？为什么？
预设：20秒。因为从数字12到4，秒针走了4个大格，一个大格是5秒，4个大格就是20秒。
师：（课件演示）假如秒针从数字12走了一圈又回到数字12，是多长时间呢？为什么？把你的想法与同桌交流一下。
学生思考后与同桌交流想法。
集体交流，谈谈各自的想法。师小结：秒针走一圈是60秒。（板书：60秒）
师：秒针走一圈是60秒，秒针走一圈，猜想一下分针会走多长的距离？
预设：秒针走一圈，分针走一个大格。
　　　　　　　秒针走一圈，分针走一个小格。
师：分针究竟会走多长的距离呢，让我们一起来验证一下吧。
（课件演示分针和秒针同时走动）
师：谁愿意把你的发现告诉大家？
预设：秒针走一圈，分针走1小格。
师：现在你能得出分与秒的关系了吗？
预设：1分＝60秒（板书：1分=60秒）
师评价：同学们很会观察，真了不起！
【设计意图】探究分与秒的关系，这是本节课的难点。在充分思考与交流的基础上，通过课件的动态演示，直观地展示分针走1小格秒针正好走60小格，适时地帮助学生突破了难点，加深了印象。
（二）感知秒
师：下面我们来做个小游戏，第一次，请同学们选择自己喜欢的方法，可以点头、拍手、数数、眨眼……随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。
（播放课件时，秒针走动伴随声音。）
师：第二次，我们来体验一下10秒的时间。当老师说开始时，请同学们闭上眼睛，开始感觉有声音的5秒，当声音关掉时，请你继续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就马上举手。
（游戏开始，播放课件）
师：在刚才的游戏中，谁的感觉比较准，能说说你有什么好方法吗？
学生交流。
师：学了这么长时间，累了吧，我们来轻松一下，一起来做深呼吸。（师生一起做深呼吸）你觉得刚才的深呼吸用了多长时间呢？（学生交流）你估计得准确吗？我们来测一测吧。同桌合作，再做做一次深呼吸，测一测一次深呼吸大约需要多长时间。
简单汇报交流测试结果。
【设计意图】让学生亲身体会5秒、10秒的长短，使说不清楚的概念转化为生动的具体的内容，进一步帮助学生建立秒的时间概念。
三、自主练习
1.基本练习：试一试。
10秒能做哪些事情？
2.对比练习：填一填。
认真观察钟面上的时刻并写出来。（见图2）




3.综合练习：想一想。
谁跑得最快？（见图3）



（1）说一说3个小朋友各用了多长时间。
（2）谁跑得最快呢？
（3）测一测你跑完100米大约用多少秒。
4.在横线上填上合适的时间单位。(见图4)






5.在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。
80秒○1分 6时○36分 5分○350秒
4时○200分 120秒○2分 90分○2时
6．生活中的数学。（见图5）





你能算出动画片播放多长时间吗？
7.拓展：认识古代计时器。（点击课件，内容见图6）
　　四、回顾反思
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（见图7）
预设：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你哪个环节最积极？）
学生回答。（课件将绿苹果变成红苹果）
预设：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）
学生回答。（课件将“会问”绿苹果变成红苹果）
……
师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。（课件将红苹果装入果篮）
　 【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。


[板书设计]


秒的认识
秒针走1小格是1秒
1分 = 60秒




图1


图2


图3


图4


图5


图6


图7



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