五四制青岛版三年级数学 整十数、两位数乘整十数的口算 教学设计

整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
[教学内容]《义务教育教科书数学（五·四学制）·数学（三年级上册）》68～70页
[教学目标]
1、使学生学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2、通过小组合作交流，利用观察，比较、类推等方法，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、学生在探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
[教学重点]学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。
[教学难点]熟练掌握两位数乘整十数的口算方法，解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件
[教学过程]
一、 创设情境，复习旧知
师：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）
师：今天老师带领同学们去参观一座市政大楼，请先完成几道口算题。
60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4
【设计意图】为本节课学习整十数、两位数乘整十数的口算方法做准备。
二 、情境展示，合作探索
师：解决了口算问题，我们来看看这座市政府大楼。
（一）观察情境图，提出问题
1、出示情图。（见图1）
图1
师：“请仔细观察画面，你能得到那些数学信息？”
预设：红气球团有10串，每串36个。蓝气球团有20串，每串30个。

师：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？”
预设1：红气球团有多少个气球？
预设2：蓝气球团有多少个气球？
【设计意图】教学创设了富有情趣的学习情境，使数学知识生活化、具体化、生动化，让学生轻松愉悦地发现知识、探究知识、运用知识，激发了学生的学习热情和求知的欲望。把枯燥的知识变得生动有趣，学生学的轻松愉快、兴趣盎然。让学生尽可能的表达自己的想法，从而也培养了学生的语言表达能力。
2.重点解决：
（1）红气球团有多少个气球？（板书）
（2）蓝气球团有多少个气球？（板书）
师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题,今天这节课我们重点解决这两个问题。
【设计意图】让学生明白本节课所学重点内容。
（二）解决问题，探究算法
1.教学红点（1），整十数乘整十数。
师：“怎样求蓝气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”
学生口答并列式。
30×20= （个）
（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？
（2）学生交流探索。先想一想，再在小组里交流一下。
（3）集体交流。
预设1：30×2=60　　　　　　　30×20=600
预设2：30×10=300　　　　　　300+300=600
预设3：30×20=30×2个十=60个十=600
预设4：3×2=60 30×20=600
……
学生先自主列式、观察、探究口算方法，教师参与学生讨论中，小组内小结每一种算法的特点。
【设计意图】大胆放手给学生，让学生自主的在体验中经历整十数乘整十数的口算方法，在探究、交流、认同的过程，轻松突破难点。
2.课件集中展示，优化口算方法。
师：同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。
【设计意图】学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。归纳计算方法，体验成功的快乐。
师：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在计算整十数乘两位数时，先把整十数和整十数0前面的数相乘，然后在数数因数中一共有两个0，就在积的后面加两个0，这种方法更方便、快捷。
3.教学红点（2），两位数乘整十数。
师：“红气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”
学生口答，教师板书： 36×10= （个）
师：“估算一下，结果大约是多少？” （学生估算，并说一说怎样估算的）
师：“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”
预设1：36×1=36　　　　 36×10=360
预设2：36×10，可以在36的后面添一个0。
预设3：10个十是100，30个十是300，36个十是360。
……
【设计意图】根据整十数乘整十数的口算方法，理应知识迁移的方法，学生自主学习，探究两位数乘整十数的口算方法。
（课件集体展示每种方法）
师：先把两位数和整十数0前面的数相乘，然后在积的后面加0，这种方法更方便。
4.质疑。
师：比较36×10和30×20这两个算式有何不同？
【设计意图】进一步加深理解：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，让学生在比较中明白，“30×20”把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。而“36×10”先用整十数0前面的数去乘。
三、概括、总结、提升
师：同学们，这节课我们主要学习了整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法， 口算整十数乘整十数，方法比较多，可以先把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。两位数乘整十数可以先用整十数0前面的数去乘两位数算出积，然后再积的末尾添1个0。
师：同学们有这么多的收获，我们就用所学知识解决实际问题吧！
【设计意图】对整堂课可回顾，总结。让学生进一步理解整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，培养学生对知识的梳理和总结能力。
四、自主练习，巩固知识
1.自主练习。（见图2）
学生自主解决，集体交流结果。

图2

2.看图列式解答：课件出示。（见图3）
图3
3.看图解决问题。课件出示。
师：仔细观察这幅图（见图4），你能发现数学信息？能提出什么数学问题？

理解题意，然后让学生独立列式解决。
【设计意图】体会整十数乘整十数口算在实际生活中的应用价值。
五、课堂总结
同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？学生谈谈收获。
【设计意图】把以往的总结方式改为由学生先总结，教师点拨的方式。在回顾学习和探索历程，思考知识的形成过程，将本节课所学新知与新法纳入自己的知识体系中，进一步培养学生的数学素养。

[板书设计]
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
蓝气球团有20串，每串30个。 红气球团有10串，每串36个。
一共有多少个蓝气球？ .一共有多少个红气球？
30×20= （


图4