穿红裙子的老师 同步练习
一、读拼音，写词语。
jiǎo zhǐ dǎ bàn hǎn jiào quán suō
（ ） （ ） （ ） （ ）
piān pì dí zi yǎn zòu chuò xué
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
咬（ ） 趾（ ） 碗（ ） 辍（ ）
校（ ） 址（ ） 婉（ ） 缀（ ）
三、照样子填空。
例：（好看）的红裙子
（ ）的长发 （ ）的山村 （ ）的小学
（ ）地等待 （ ）地回家 （ ）地交谈
四、用下列词语造句。
1、郁郁葱葱
2、搜肠刮肚
3、有声有色
五、我会缩句。
1、活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
2、狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。
3、他家院子前后栽满了青翠的竹子。
4、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
5、一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。
六、根据课文内容回答问题。
1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
2、“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
七、课外阅读训练。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、给第5、6自然段加上标点符号。
2、第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是 。（不超过20个字）
3、在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4、从全文看，第7自然段的记叙顺序是（ ）；第8自然段的作用是（ ）。
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 。
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？
参考答案：
一、脚趾 打扮 喊叫 蜷缩
偏僻 笛子 演奏 辍学
二、撕咬；学校 脚趾；地址 洗碗；婉约 辍学；点缀
三、乌黑 宁静 偏僻
焦急 依依不舍 满心欢喜
四、略。
五、1、弟弟吃着苹果。
2、狐狸盯着肉。
3、院子栽满了竹子。
4、歌声打破沉寂。
5、飞蛾在头顶上飞。
六、1、课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
2、穿红裙子的老师的到来，让学校生活变得丰富多彩了。孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。由此可见这位老师伸手孩子们的喜爱。
七、1、—— 、 、 ， ：“ ？”
“ ， 。” 。
2、答案不唯一，答出“老师对小道格拉斯的帮助和关爱”即可。
3、不但……而且
4、插叙 点明中心
5、尽自己所能帮助别人。
6、略。
穿红裙子的老师 同步练习
一、给下列加点字注音。
郁郁葱葱（ ） 捞月亮（ ） 蜷缩（ ） 偏僻（ ）
辍学（ ） 演奏（ ） 搜肠刮肚（ ）
二、给下列字加一个偏旁，再组词。
止 （ ） 咸 （ ）
扁 （ ） 分 （ ）
三、读词语，再试着写几个。
有哭有笑 有声有色 有滋有味
有 有 有 有 有 有
四、解释下列词语的意思。
1、偏僻：
2、辍学：
3、蜷缩：
五、把下面的反问句改为陈述句。
1、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
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2、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
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3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
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4、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
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5、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
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六、阅读短文，回答问题。
这个人重要不重要
我有一个朋友，因为与同事交恶，几乎到了水火不相容的地步，以至于家庭生活与工作都大受影响，最后他选择了辞职。
我问他：“如果不是那个人，你会留下来吗？”他回答：“当然，这工作我很喜欢。但是我恨透了那个家伙，只要他在那里一天，我便觉得有如芒刺在背，只能离开。”
“你为什么要让他成为你生命的重心？”被我这么一问，他顿时哑口无言。
一位老师将学生分组，12个人一组。其中一个学生请求老师给他换组，老师问：“为什么？”
学生说：“因为我很讨厌其中的一个人。”
老师同意了他的要求，不过老师问道：“这个组的其他成员你也讨厌吗？”
学生说：“不会啊，都挺喜欢的。”
老师说：“那这个人在你生命中重不重要？”
学生答：“不重要，讨厌死了！”
老师说：“但是10个好朋友留不住你，你却为了他一个人离开。你说，这个人重不重要呢？”
对立的关系有时要比爱的关系来得更深沉，恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。你若一直处于跟某个人的抗争中，慢慢就会失去自己；当你把整个焦点都集中在那个人身上时，他就涵盖了你的整个世界，成为你生命的重心。
这样的结局，你愿意吗？
1、标题中的“这个人”指的是 。
2、“他”为什么选择离职？
3、写老师将学生分组的故事，目的是什么？
4、“恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。”你能用本文的例子来说明吗？
5、读完全文，你觉得“他”会不会做出新的选择？要说明理由。
6、根据意思找出相应的词语：
（1）遇到一个不喜欢或讨厌的人 （ ）
（2）形容坐立不安，像忙和刺在背上一样。 （ ）
（3）两者对立，像水和火一样不相容。 （ ）
七、作文训练。
在我们的生活中，每天都要经历许多事情，有的事情过去了也就淡忘了，但有的事情即使早已过去，却在我们心里留下了深深的印记，让人一想起来，还颇有感触，如同这件事情才发生一样。请选择这样一件事，以“一件令我 的事”为题写一篇记叙文。
参考答案：
一、yù lāo quán pì
chuò zòu cháng
二、趾 脚趾 喊 呐喊
偏 偏僻 扮 打扮
三、有模有样 有板有眼 有根有底 有始有终
四、1、冷落偏远，交通不便。
2、中途停学。
3、蜷曲紧缩。
五、1、这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。
2、我们不能忘记老师的谆谆教导。
3、知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。
4、您为我们付出了这样高的代价，不能嫌它不够表达您对中国人民的友谊。
5、我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
六、1、所恨（讨厌）的人
2、因为他与同事交恶，到了水火不容的地步，所以选择离职。
3、目的是告诉我们不能因为一个人而离开。
4、他“与一个人交恶而放弃了很多喜欢的工作（或：因为一个讨厌的同学而离开十个”蛮喜欢“的同学）。
5、会留下来，因为文中所举学生分组的例子有说服力。（本题可自由回答，但一定要说服理由）
6、交恶 芒刺在背 水火不容
七、略。
