课件31张PPT。紫
藤
萝
瀑
布
宗
璞 1.有感情地诵读课文，诵读课文，了解作者写作背景，感知整体内容。
2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
3.了解文章的象征意义。学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。
4.理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 学习目标 宗璞，1928年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。１９５１年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。作者介绍 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，唯物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 背景资料 1.散文定义：以散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12月-984年11月)时期。
2.散文的特点：形散神聚 ，意境深邃，语言优美 。
3.散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。
4.鉴赏技法： A.读散文要识得“文眼”。B.注意散文表现手法的特点。C.注意展开联想，领会文章的神韵。D.品味散文的语言。E.领会作品的内涵、准确性、生动性、形象性、简练明确。知识链接（1）订正字音
迸溅( ) 仙露琼浆 ( )
忍俊不禁 ( ) 伶仃 ( ）
盘虬卧龙 ( ) 酒酿( ）
伫立 ( )检查预习bènɡ jiàn qiónɡ jīn línɡ dīnɡ
qiú niànɡzhù （2）词语释义
忍俊不禁：
终极：
迸溅：
稀落：
伶仃：
盘虬卧龙：
伫立：
忍不住笑。终点。
向四处溅。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠；瘦弱。 形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。长时间站立。仙露琼浆：
挑逗：
焦虑： 形容鲜美的酒。 逗引，招惹。焦急忧虑。课文朗读点击以下图标即可播放 1.自由朗读课文，整理全文思路。
全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花——忆花——悟花”安排情节。
分为三个部分：
第一部分(1—6)：赏花，繁花似锦
第二部分(7—9)：忆花，思绪万千
第三部分(10—11)：悟花，振奋精神
整体感知2.本文写了一件什么事？
作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。
3.找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前：焦虑悲痛
赏花时：宁静喜悦
赏花后：振奋向前
4.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
花色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 5.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
先写花穗的色彩：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深。
然后写花的形状：像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
最后写花的香味：淡淡的芳香，想起似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 1.找出最能体现作者感情基调的语句。内容探究 “它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”
2. 结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化?
开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是振奋，对生活充满乐观和信心。 3. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文抒发人生感悟作铺垫。 4. 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？
将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。品味赏析 1．如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？ 作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑转化为精神的宁静。 2．“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？
这里运用了通感。将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，形象生动地表现出花香带给作者那种缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。 3．“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句如何理解？ 含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。 4．找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。 5．开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？ 从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。
从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。写法探究 1.分析本文的写作手法。 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 2.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？ 比喻：
A.“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。 B.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
C.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。”形象、生动、细致地写出盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
D. “船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”生动地表现了紫藤萝花的美丽可爱，也表现了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
拟人：
A.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”用“流动”、“欢笑”、“生长”等词，生动形象地写出花的神态。化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的生趣盎然，表现作者的喜爱之情。
B.“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，显得顽皮可爱，生动形象地写出了花色的耀眼与生机，表达作者的喜爱之情。
C.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣，表达作者对紫藤萝的喜爱。
D. “‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。拟人、反复——表现出紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机（突出花的勃勃生机）。
拓展延伸花木的象征意义。
荷花：象征纯洁。 菊花：象征高洁。
松树：象征坚贞。 兰：象征高尚。
牡丹：象征富贵。 橄榄枝：象征和平。
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。总 结结构图示赏花
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，顽强美好紫藤萝瀑布花瀑
花穗
花朵珍惜生活
热爱生命整体—局部
动静结合
比喻、拟人
