鄂教版四年级下册语文同步拓展-《豆花庄的小家伙们》说课稿

20、豆花庄的小家伙们说课稿
各位评委老师，上午好，我是xx号，今天我说课的题目是《豆花庄的小家伙们》（板书课题）。我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等五个方面谈谈我对本课的设想。
首先是教材分析。《豆花庄的小家伙们》选自小学语文第八册第七单元的第二篇精读课文，本单元围绕“人与自然”为话题展开，通过描述优美的自然风景，陶冶学生热爱大自然的情操。《豆花庄的小家伙们》是一篇童话，描写了豆花庄优美的自然风景和小动物们安乐、祥和、幸福的生活。
根据新课标提到的三维目标，我将本课的教学目标设置为以下三个方面。
知识与技能目标：通过读写技巧的训练，学生掌握8个生词，流利地、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分；过程与方法目标设置为：通过朗读训练，读思结合，理解课文的主要内容；情感与价值观目标为：感受优美的自然环境给小动物们带来的快乐生活，激发学生对大自然的热爱。
接下来，本课的教学重点是：理解课文的主要内容；教学难点是通过品析描写豆花庄自然风景、小动物们美好歌声的句子，体会小家伙们在豆花庄的“快乐”生活。
教学方法的设计主要有：朗读法、探究法、小组合作法。我将在具体的教学过程中进行分析教学方法的运用。
本次说课的重点是教学过程的设计。课文安排为两课时。我将按照从导入解题——感知课文大意——检查学生自学情况——突破重难点——情感提升的过程安排我的教学设计。首先，可以以（方式，，，，）想象导入法导入课文，引导学生进入童话的情境。这篇课文的解题和感知内容大意环节是可以结合在一起的，题目《豆花庄的小家伙们》实际上已经交代了本篇课文的主要内容：豆花庄的描写和小家伙们的介绍。于是在这里我可以相机引导学生通过多种朗读训练模式感知课文内容：可以由学生大声齐读课文，读准字音，读顺词句；可以结合多媒体教学的优点，配以画面或优美、快乐的音乐朗诵，感受童话的语言风格；也可以由朗读优秀的学生展示自己的优势，读出童话的快乐。（评价：归纳课文的方法）其次从字音、字形、字义三个方面的辨析检查学生对生字词的自学情况，本篇课文尤其要注意多音字、轻声字的读法；字形上，要注意“晒”、“抹”二字，我们常常说西晒，所以晒的右边是个西边的西，而抹字注意上横长，下横短，这样上面才能把下面“抹掉”；这篇课文有一个特点，那就是在描写过程中有很多词组的搭配，有名词的搭配，动词的搭配，以及多个词语组合式的搭配，根据学生的学情特点，可以安排不同的学生进行由易到难的搭配训练，积累好词好句。接下来是教学重难点的突破，重点的突破可以结合课后第二自然的问题，在读中完成；难点的突破可以重点品析课文的第11到13自然段对小动物蝈蝈歌声的描写上。我将这个部分的环节设置为总——分——总的分析模式，首先要求学生从整体上概括这一部分的基本内容，其次分解为三个部分，一个一个具体击破，从修辞运用上，关键词的理解上采取替换法、模仿式地训练每一句话。如第一句话中，在修辞形式上运用了比喻，有“歌声”，“露珠”，“圆润、晶亮”，可以要求同学们按照这一模式进行替换训练，加深理解。然后再从整体上探讨句与句之间的联系，很显然，通过时间词，我们可以看出这三句话的描写是按照时间顺序展开的。最后，可以采取小组合作法的形式结合本课的基本内容和重点的词句分析，体会作者的思想感情。教学过程的设计结束。