北师大新版九年级历史上册第6课中古西欧的庄园和城市(共31ppt)

(共31张PPT)
温故知新
第6课 中古的西欧庄园与城市
一、中古西欧庄园
阅读P28-29第一目内容，仔细观察下图，然后回答：
庄园中有哪些建筑？哪些设施？住着哪些人？
一、中古西欧庄园
1、性质：
西欧中世纪农村自给自足的经济和社会组织
教堂
法庭
一、中古西欧庄园
2、盛行：
9-13世纪
3、土地：
领主自营地、
农奴份地
一、中古西欧庄园
4、居民：
领主、
农奴
农奴的义务：
1.为领主提供劳役
2.生产工具使用费
3.节日礼物
4.什一税
5.人头税
6.结婚税
7.遗产税
……
5、剥削方式：
劳役地租
二、中古西欧城市
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
二、中古西欧城市
1、兴起时间：
10世纪
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万
中国开封：100万
法国巴黎：6万
相 关 史 事
佛罗伦萨
城市渴望自由
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像农民一样履行义务。
2、自治斗争：
金钱赎买、武装斗争
城市取得自由自治权的形式
从国王或领主手里赎买
“特许状”
城市取得自由、自治的艰辛
12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城市自治权。
主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。
1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
法国琅城起义
很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一百零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由。随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且城市工商业还为人们提供更多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进城市的发展。
“城市的空气使人自由”
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
3、市民阶级形成
城市上层：
富商和富有手工业者
贫民阶层：
帮工、学徒及破产手工业者
你能说出欧洲中世纪城市和乡村生活的最大不同点吗？
巴黎一角
乡村：
（1）封建庄园是基本组织单位
（2）农奴缺乏人身自由，生活封闭
（3）经济形式是自给自足的自然经济。
城市：
（1）市民有很大的人身自由。
（2）经济形式是为交换而生产的商品经
济，商业贸易发达。
4、城市兴起的意义：
P30第一段小字
三、大学的兴起
中世纪大学课程设置：
基础课程
专业课程
语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
文艺、法学、医学和神学
局限性：
进步性：
仍受基督教会的影响。
反映了经济和社会发展的要求。
巴黎大学最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶，与意大利的博洛尼亚大学并称世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。欧洲各主要大学的建立模式均受此二校影响。
建校的立意，就是教穷孩子学习神学。学生在这些学校里除了必修神学(这是主要课程)外，还要学文法、逻辑、修辞、数学、几何、音乐和天文等七门神学以外的课程。
英国----牛津大学
牛津大学最早成立于1167年，为英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构。 涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首，包括了27位英国首相、64位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国元首和政商界领袖。
这些都为牛津大学奠定了世界近现代学术文化中心的地位。
1. 庄园是西欧中古社会的基础。庄园的土地主要由两部分构成，分别是( )
A. 领主自营地、农奴份地
B. 教会土地、农奴份地
C. 领主自营地、教会土地
D. 农奴份地、公共用地
课堂练习
A
2. 下列关于中世纪西欧庄园生活的描述，正确的有
①庄园经济是自给自足的，很多生活物品都可在庄园内自行生产
②每个庄园通常由一个或几个城市组成
③在庄园内耕种的农奴，需向领主缴纳租税
④庄园内大家笃信基督教，但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会
A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④
C
3. “男人在田间劳动，女人操持家务；大家一起去教堂做弥撒，听牧师布道；享用一日三餐(三餐的内容不尽一样)或领主为酬劳农奴的收割而提供丰盛的晚宴……”这段文字描述的是( )
A. 中世纪西欧庄园
B. 西周诸侯国
C. 古代希腊城邦
D. 印度种姓制度
A
4. 中世纪的西欧，两个相距仅几百英里的地方，一个地方有大量的粮食，另一个地方却在遭受饥饿。这是很正常的事情。造成这种现象的主要原因是( )
A. 西欧出现了等级君主制，大封建主以邻为壑
B. 国王以粮食为武器，限制粮食贸易，反对城市自治
C. 庄园经济的封闭和自给自足，导致人们生活范围小、交往少
D. 奥斯曼帝国崛起，控制了亚欧商路，破坏了西欧商业环境
C
5. 某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及庄园制、大学的产生、城市自治。这堂课正在探究的是( )
A. 上古亚非文明 B. 上古欧洲文明
C. 亚洲封建国家 D. 中世纪的欧洲
D
6. 回顾历史，中古时期的西欧城市与同时期的中国城市最大的不同在于 ( )
A. 商品经济发达
B. 城市规模大
C. 城市人口多
D. 一些城市拥有自治权
D
10. 有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是( )
A. 农民阶级
B. 封建贵族阶层
C. 市民阶层
D. 工业无产阶级
C
12. 为了维护城市自治权，某城市通过武装起义，迫使国王颁发了自治特许状。这个城市是( )
A. 佛罗伦萨 B. 威尼斯
C. 热那亚 D. 琅城
13. 一幅图画上描绘人类求知过程的“知识山”，一路逐级而上，分别是语法、算术、逻辑、音乐、天文、几何、修辞，在顶峰则是神学。“知识山”最有可能出现在( )
A. 公元前2世纪的麦加 B. 公元3世纪的印度
C. 公元12世纪的巴黎 D. 公元19世纪的英国
D
C
14. 12世纪以后，随着西欧城市的发展，对人才的需求日益增加。据此判断，大学的产生具有( )
A. 重视教化的宗教化特点
B. 从神学为主的神学化特点
C. 求实致用的世俗化特点
D. 培养官僚的官方化特点
C