八年级语文下册 第三单元 11核舟记 学案 新人教(部编)版

11　核舟记

学习目标
1.掌握重点文言字词句的翻译。
2.能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感。
3.理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。
4.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺,认识我国古代劳动人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。

学习过程
一、基础积累
1.注音
罔(　　)不因势象形　　　　贻(　　)
八分有奇(　　) 箬(　　)篷
石青糁(　　) 多髯(　　)
诎(　　) 舟楫(　　)
壬(　　) 戌(　　)
篆(　　)章
2.释词(课件二展示)
通假字
(1)八分有奇(　　　　　　　　　　　　)
(2)左手倚一衡木(　　　　　　　　　　　　)
(3)诎右臂支船(　　　　　　　　　　　　　　)
一词多义
(1)奇　①明有奇巧人曰王叔远(　　　　　)
②舟首尾长约八分有奇(　　　　　)
(2)端　①东坡右手执卷端(　　　　　　　　)
②其人视端容寂(　　　　　)
(3)为　①盖简桃核修狭者为之(　　　　)
②中轩敞者为舱(　　　　　)
古今异义词
(1)佛印居右(古义:　　　　今义:　　　　)
(2)而计其长曾不盈寸(古义:　　　　今义:　　　　)
(3)盖简桃核修狭者为之(古义:　　　今义:　　　　)
词类活用
(名词活用状语)
(1)箬篷覆之(　　　　)
(2)石青糁之(　　　　)
(名词活用作动词)
(1)中峨冠而多髯者(　　　　　　　　)
(2)椎髻仰面(　　　　　　　　)
虚词
(1)而
(2)之
(3)其
3.重点句子翻译
(1)罔不因势象形,各具情态。

(2)中峨冠而多髯者为东坡。

(3)其人视端容寂。

(4)细若蚊足,钩画了了,其色墨。

(5)盖简桃核修狭者为之。

(6)技亦灵怪矣哉!

二、听读课文,整体感知
整体感知文意,弄清作者的写作顺序。
4.本文的作者要给我们介绍的是什么东西?


5.本文的作者是用什么结构给我们介绍核舟的?说明顺序是怎样安排的?


三、品读课文,体味探究
(一)研读第1段。
6.能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是什么?找出表现核舟主题的句子。


7.写出说明构思巧妙、技艺精湛的句子。


(二)研读第2~5段,思考讨论。
8.作者是如何具体说明核舟的特征“奇巧”的?



9.第2段介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了舱旁的小窗和对联,意在表现什么?



10.第3段是介绍船头部分,着重说明什么?



11.作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么?



12.你从哪些描述中可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?


13.第5段文字中哪些说明可以表现王叔远雕刻技艺高超这一中心?


(三)研读第6段,思考讨论。
14.作者为什么要统计“核舟”上的人物、物品和文字的数目?





15.本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体?





四、作业设计
16.仿照本文的写法,选取一件工艺品,作简要介绍,写一篇短小的说明文。



参考答案
一、基础积累
1.wǎnɡ　yí　jī　ruò　sǎn　rán　qū　jí　rén　xū
zhuàn
2.通假字
(1)“有”同“又”,用来连接整数和零数
(2)“衡”同“横”
(3)“诎”同“屈”,弯曲
一词多义
(1)①奇妙　②零数、余数
(2)①事物的一头或一方　②端正
(3)①做,雕刻　②是
古今异义词
(1)处于　居住
(2)竟然　曾经
(3)挑选　简单,简直
词类活用
(名词活用状语)(1)用箬篷　(2)用石青
(名词活用作动词)(1)(戴着)高高的帽子　(2)(梳着)椎形发髻
虚词
(1)而
(2)之
(3)其
3.(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。
(2)中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是苏东坡。
(3)那人眼睛正视着(茶炉),神色平静。
(4)笔画像蚊子的脚一样细,笔笔清楚明白,颜色是黑的。
(5)是挑拣狭长的桃核刻成的。
(6)技艺也真神奇啊!
二、听读课文,整体感知
4.核舟。
5.文章采用了“总—分—总”的结构模式。
本文的说明顺序是空间顺序。
三、品读课文,体味探究
6.“奇巧”。“盖大苏泛赤壁云”。
7.“罔不因势象形,各具情态”。
8.体积(长、高)、船舱(轩敞;箬篷;八扇小窗开关;雕栏相对;对联;字的颜色)、船头(游览者的外貌;神情)、船尾(舟子的神情和姿态)、船背(题字、篆文的笔画细,清楚)。
9.突出王叔远的“奇巧”“灵怪”,从而也突出了说明中心。
10.着力表现苏轼、黄鲁直二人泛舟时的心情。
11.苏东坡。因为刻画得细致,所以作者当然也写得细腻;同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,这样说明与主题吻合。
12.如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。
13.细若蚊足,钩画了了。
14.使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出王叔远雕刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。与第1自然段相照应,突出中心。
15.这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。
从语言看,《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明。
四、作业设计
16.略。


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