苏教版六年级下语文课件-1 长江之歌 (共25张PPT)

课件25张PPT。长江之歌长江之歌六千余公里是她的气度，霸气，磅礴是她雄壮的气势，默默哺育两岸儿女是她淳朴的品质。她就是我们伟大的母亲河——长江。你听，她在高歌，那雄浑的歌声震撼着你和我。今天就让我们走近她，一起聆听《长江之歌》。 一、激趣导入 长江,中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川末端海拔5400余米。干流流经青、藏、川、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在崇明岛以东注入东海。支流还流过甘、陕、黔、豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。干流全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积180余万平方公里。 诗歌介绍诗歌简介二、初读感知1.背景资料2.字词整合：2.字词整合：涤溉涤易错提示正音：荡涤(ｄí√ ｔｉáｏ)
灌溉(ɡàｉ√ kǎｉ)
气概(ɡàｉ√ kàｉ)
辨形：“涤”的部首是“氵”，不要写成“冫”。“溉”的中间是“”，不要写成“艮”；右边是“”，不要写成“无”。同音字［ｇàｉ］ 灌溉 气概
运用：农民伯伯正在灌溉农田。
他身上所展现的英雄气概令人折服。

多音字［奔］ ｂēｎ(奔跑) ｂèｎ(投奔)
运用：她一路狂奔（ｂēｎ），直奔（ｂèｎ）向阔别已久的妈妈的怀抱。
巧记：读“ｂèｎ”时和方向有关，其余时候都读“ｂēｎ”。
［磅］ ｐáｎｇ(磅礴) ｂàｎｇ(磅秤)
运用：黄果树瀑布倾泻而下，气势磅（ｐáｎɡ）礴。
采用新式地磅（ｂàｎɡ）以后，车辆称重方便多了。近义词
丰采——神采 气概——气魄 哺育——哺养
赞美——赞颂 依恋——留恋 荡涤——洗涤
纯洁——纯净 灌溉——浇灌
反义词
甘甜——苦涩 赞美——批评
无穷——有限 纯洁——污秽词语辨析辨一辨：
气概 气魄
这两个词都可指“有气势”。区别在于:“气概”多指某人在对待重大问题上表现出的态度、举动或气势(专指正直的、豪迈的)；“气魄”既可以用于人，也可以用于物。在指人时表示“有魄力”，在指物时表示“有气势”。
填一填：
1.中国人民有战胜一切困难的英雄( )。
2.天安门城楼的( )十分雄伟。

答案：1.气概 2.气魄1.第①节前四句诗表现了长江的什么特点？
一、长江源远流长，奔腾不息。(①)
①你从雪山走来，/春潮是你的丰采；/［句解:这两句诗写长江源远流长。“春潮”赞美了长江青春、这四句诗从空间的角度写出了长江的发源地、流向和气势，她从容、大气地“走”来，充满豪情与活力地“奔”去，展现了长江一泻千里和奔腾不息的壮观景象，赞美了长江是“无穷的源泉”。
整体感知：2.理解“我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀”这几句诗。
长江是华夏文明的发源地，是中华民族的母亲河。长江奔流不止，奉献永无止息，因此说她是“无穷的源泉”。长江所起的作用和不图回报的精神恰如母亲对儿女博大无私的爱，因此说长江“有母亲的情怀”。
。点拨：前一分句是对长江从古至今所起作用的概括，后一分句则是歌颂长江的奉献精神。壮美的丰采。］
你向东海奔去，/惊涛是你的气概。/
［句解:这两句诗先写长江的归宿，然后用“惊涛”写出了长江奔流到海不复回的雄壮气势。］
段析:本节从空间角度入手，抓住了长江一泻千里、滋润两岸的地理特点来描写，抒发了对长江的依恋和赞美之情。你用甘甜的乳汁，/哺育各族儿女；/你用健美的臂膀，/挽起高山大海。/
［句解:这四句诗运用拟人的修辞手法，写出了长江以“母亲的情怀”滋养了我们中华儿女，表现了长江的无私与巨大力量。］
我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。
［句解:这四句诗表达了诗人对长江由衷的赞美和依恋。］
朗读:语调舒缓，深情地表达出对长江的热爱、赞美和依恋之情
二、长江历史悠久，推动时代。(②)
②你从远古走来，/巨浪荡涤着尘埃；/
［句解:这两句诗中的“远古”写出了长江的历史悠久，“巨浪荡涤”则写出了长江的力量巨大。］你向未来奔去，/涛声回荡在天外。/
［句解:这两句诗中的“未来”描写了长江的美好前景，“涛声回荡在天外”写出了长江巨浪滔天、生生不息、活力无穷的宏大形象。］你用纯洁的清流，/灌溉花的国土；/你用磅礴的力量，/推动新的时代。/
［句解:这几句诗歌颂长江对土地的滋养，对时代的贡献，突出了长江母亲的情怀和无穷的力量。］我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀。［句解：这四句与第①节最后四句形成反复，进一步表达了作者对母亲河诚挚的赞美和热爱。］
再读课文段析:本节从时间角度入手，抓住了长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷的人文特点来描写，再次抒发出由衷的赞叹，情感得以升华。
朗读:语速稍慢，语调高昂，以饱满的情感读出长江滚滚东流、奔腾不息、滋养万物的气势。
地理特点(空间)
源远流长、豪迈雄壮
奔腾不息、滋润两岸
人文特点(时间)
古老悠久、气势磅礴
力量无穷、作用巨大
长江之歌赞美
热爱
依恋篇章结构本文是一首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括，采用凝练、形象的语言，热情讴歌了中华民族的母亲河——长江。把长江比作母亲，概括了她的丰富内涵，赞美了她的“丰采”“气概”和“情怀”，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。千百年来，长江依然欢畅地流淌在祖国的大地上，无声无息地灌溉着它的国土，哺育着各族人民。但在作者的眼中，她已不仅仅是一条河流，她拥有了生命，拥有了和人类一样的思想情感。她和人们进行思想的交流，她用奔腾不息的流水给人们一种精神感召。长江的这种精神成为新时代无数华夏子孙无私奉献和自强不息的力量源泉，他们在这种精神的激励下不断奋发图强，开创新的篇章。精读课文1.抓住景物特征进行描写。
本文在赞美长江时，紧扣长江的源远流长和宏伟壮观两大特征进行刻画，虽然描写的内容不多，但把长江写得气势恢弘，雄壮豪迈。可见，描写景物时要抓住景物的特征去写，才能把景物写活。根据景物的不同特征，我们要恰当地使用一些描写方法。有时要粗笔勾勒，有时要细腻刻画，有时要展开丰富的联想，有时要通过比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加具体、形象、生动、逼真。
2.拟人化手法的运用。
本文在写长江时，运用了拟人化的手法。如第①节中“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”一句，从“乳汁”“哺育”“臂膀”“挽起”等词中，我们能体会到长江母亲般宽广的胸怀和她将高山大海挽在胸前的宏大气魄。这样写，不仅亲切感人，而且将长江的特点表现得淋漓尽致。3.说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。
我是这样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的：说长江“是无穷的源泉”，是指长江源远流长、历史悠久，有着奔腾不息的气概和永葆青春的活力。她“用健美的臂膀，挽起高山大海”，她“用磅礴的力量，推动新的时代”。说长江“有母亲的情怀”，是指长江“用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，她“用纯洁的清流，灌溉花的国土”，这宽广的襟怀就是“母亲的情怀”。
4.搜集有关长江的资料，抓住一两个方面说说你对长江的了解。
提示:可以搜集有关长江的诗、词、文、图、音像等资料，和同学们举办“话说长江”专题活动。
互动反馈课外描写长江的诗(词)句
天门中断楚江开，碧水东流至此回。——(唐)李白《望天门山》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——(唐)杜甫《登高》
不知江月待何人，但见长江送流水。
——(唐)张若虚《春江花月夜》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——(北宋)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》仿写拟人句
你用纯洁的清流，/灌溉花的国土；/你用磅礴的力量，/推动新的时代。
这几句诗运用了拟人的修辞手法。拟人就是把事物人格化，即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。运用拟人的修辞手法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的生动性、新颖性，使文章更具感染力。
我来仿写

答案示例：家乡是成长的摇篮，用甘甜的乳汁哺育着她的每一个孩子健康成长。
一、给下列加点的字注音。
灌溉 （gài） 气概（gài） 荡涤（ dí） 依恋（ liàn）尘埃（āi）
二、辨字组词。
溉( 灌溉 ) 涤( 洗涤 ) 磅( 地磅 ) 哺( 哺育 )
概( 大概 ) 绦( 丝绦 ) 傍( 傍晚 ) 捕( 捕鱼 )
三、先用下面的字组词，再选词填空。
恋 1.我们对祖国充满了( 依恋 )之情。
2.少年儿童不要( 迷恋 )网络。
健 3.他是一个运动员，有( 强健 )的体魄。
4.为了保持身体( 健康 )，他每天都坚持锻炼身体。
四、按原诗填空。
1. ，哺育各族儿女； ，挽起高山大海。
2.我们赞美长江， ；我们依恋长江， 。随堂练习你用甘甜的乳汁你用健美的臂膀你是无穷的源泉你有母亲的情怀
五、阅读文段，回答问题。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
1.用横线画出选文的韵脚。
2.“你从远古走来”写出了长江的 ，“你向未来奔去”反映了长江 。
3.“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”，写长江像母亲一样，让我们从中体会到母亲的 。
4.“你用磅礴的力量，推动新的时代”，写长江像母亲一样，让我们从中体会到母亲的 。
5.作者为什么要赞美长江，为什么会依恋长江？
6.作者为什么用“你”而没有用“她”来称呼长江？谢谢观看！