五年级下册语文教案-17 隔窗看雀 鄂教版

隔窗看雀教学设计
教学目标：
1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点：
通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。
教学过程：
一、 导入：
1、 板书“小”，生读
2、 擦去小的钩，用红色粉笔在小下添写隹，问学生读什么？
3、 师正音，并解释隹（指短尾巴的鸟），雀呢？（一般指麻雀）
4、 麻雀很熟悉，谁来介绍介绍？（板书看）我们经常用什么词来形容他的叫声？
5、 师述：就是这样一种小鸟，引起了作家周涛的注意，在他眼里，麻雀又是什么样
儿呢？今天我们就来学习这篇文章。（板书：隔窗）
二、读悟结合，走进麻雀的生活
A、体会麻雀的忙碌和平庸
1、我们预习了课文，知道麻雀很平常，课文中说它忙碌而平庸（板书：忙碌平庸），这两个词你是怎么理解的？从哪些地方读出了麻雀的忙碌与平庸？请快速读课文，找出相关句子。
2、学生交流：
1）“它总是拣那些。。。。。。要找的那枝”，能谈谈你的感受吗？
师述：是啊，重复得有些简单，平庸的忙碌，能读出你的感受吗？还有吗？
2)第六节：“它不会翱翔。。。。。。大航行”（平庸之处），并谈感受。试比较大禽类的鸟怎样飞？
这句是把麻雀与大禽类进行比较，从飞行的姿态和气势来说它的平庸，齐读。
3）“看起来，它们长得一模一样，像复制的。”这句怎么理解？
师述：有些鸟有艳丽的羽毛，非常好看，而麻雀灰不溜秋，长得并不好看，从这
一点上感受到麻雀的平庸。长得并不好看，叫声有怎样呢？
4）第六节：“低飞、跳跃。。。。。。育雏”，你从中体会到什么？其他鸟都会做，可其他鸟会做的事，麻雀不一定会做。
过渡：刚才我们通过读句子，感受到麻雀的忙碌、平庸，的确，麻雀就是这样，因此在人们眼里，麻雀容易被人忽略，被人看不起。在作者眼里，它总是美好的，因为“它不羞愧，不自卑”。（板书：不羞愧，不自卑）
B、理解麻雀的不羞愧，不自卑
1、从文中哪些地方可以看出麻雀的不羞愧，不自卑呢？还是用刚才的方法来学习。
2、交流：
1）它常常毫无缘由地。。。。。。。飞回来（常常在飞，飞得不轻盈，不好看，但并没躲在家里不出门，乐此不疲）
2）它叫得不好听，但一直在叫，这也说明它不自卑（从发出永远幼稚的鸣叫）（“低飞、跳跃。。。。。。育雏”）
师述：麻雀的叫声很一般，叽叽喳喳，别的鸟婉转、高亢、动听，但它并不感到羞愧，有一个成语叫------欢呼雀跃，就是说用它的叽叽喳喳来表达它的欢快。
3）再自读“低飞、跳跃。。。。。。育雏”，你还读出什么了？（很爱干净，常常梳理羽毛，有责任感）
4）什么是坚忍？一年四季中最难熬的是什么？寒冷、饥饿、被人类猎捕
师：正如大家所说的，冬天里，麻雀要忍受大自然和人类或其他动物对它的伤害，很多鸟不能留下来，飞到南方去了，而麻雀，不管春夏秋冬，不管城市乡村，我们一直可以听到它-------永远幼稚的鸣叫，它用这种鸣叫来点缀我们的生活，给我们增添欢乐和热闹。
现在，你是否明白，作者为什么要把麻雀写得那么好了吧！
四、品读涵咏，赏析精彩语段：
师：刚才我们一起走进了麻雀的生活，感受到了，麻雀忙碌而不羞愧、平庸而不自卑的生活情趣。这篇课文的作者是著名诗人、散文家周涛，所以他的文章有诗的种子------奇特的想象，找出来交流一下（见第一节、第九节）
五、拓展延伸，领悟人生
1、作者把麻雀的生活写得那样情趣盎然，那是因为麻雀的生活触动了他心里的那根弦。作者看的仅仅是雀吗？
2、小结：作者是透过雀在看人，看像雀一样生活的人，过的是怎样的一种生活呢？（做的事情普通，但很快乐，快乐面对困难、挫折）
3、师：讲述汶川地震中一位名叫刘会的女孩的事迹，是的，活着就高兴，有生命存在，就有意义，我们都应该快乐、幸福的活着。（板书：生命存在，就有意义）
六、课外作业：
仔细观察你喜欢的小动物，将你看到的、感受到的写下来。
附板书设计
隔窗看雀
忙碌------不羞愧
平庸------不自卑
生命存在，就有意义