五年级上册语文教案-秋天的怀念 鄂教版

《秋天的怀念》教学设计
教学目的：
　　　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
　　难点：
　　　　联系课文内容，理解含义深刻的句子。
　　教学过程：
一、导入
??? 今天，老师想带大家一起来认识一位作家，他的名字叫史铁生，这是一位坐在轮椅上的作家。（投影，史铁生坐在轮椅上的微笑着的照片）
??? 你从这张照片上看到了什么？
??? 是啊，我们看到了一个乐观开朗的充满着热情的史铁生，可是同学们知道吗，正当他风华正茂的年龄，他的双腿残疾了，终日与轮椅相伴的他，曾悲痛欲绝地喊出：我活着有什么劲。
??? 那么，是谁引领他走出人生的低谷，是谁帮助他笑对人生呢？
??? 是——他的母亲！
??? 今天，我们就一起来学习一篇作家怀念他母亲的文章——《秋天的怀念》
二、请同学们自由朗读课文,读完后,划出文中表现母亲言语和行动的句子
围绕中心：母亲说什么，母亲做什么，母亲是在什么样的情况下有这些言行举止的，母亲为什么这样做。
目的：突出承受着生理和心理双重痛苦的母爱更伟大
三、学生交流,师评　（这是整堂课的重点）
抓细节：
1、“悄悄地对儿子的理解”
（1）什么样的情况下
望着望着天上北归的雁阵，我会突然~~
这是一个理解我的母亲
2、眼睛红红的
母亲为什么要在我看不见的地方哭泣呢
她欲哭不能，这是一个内心多么痛苦的母亲啊，请同学们一起来读一读，读出母亲对我的理解和内心的痛苦。
3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
绝望，自暴自弃~~
当看到血肉相连的儿子丧失了生存的欲望，母亲内心是多么痛楚。

4、整宿整宿翻来覆去地睡不了觉—睡不着觉的时候，她呻吟了吗
从哪里看出来的？
是啊，就连她大口大口吐着鲜血我都没有知道。
为什么母亲不让我知道？
（因为母亲不想增加我的痛苦，母亲独自承担）
这是一位内心痛苦意志又是多么坚强的母亲！
病入膏肓
5、母亲进来了，挡在窗前，
挡住了什么
落叶
让学生补白联想：我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，我会想~~
我活着还有什么劲儿！此时的他是多么绝望啊！
而母亲这一挡，就把一个萧瑟的秋天挡在了窗外
6、喜出望外，一会儿坐下一会儿站起
这时候，母亲为什么会表现得如此的欣喜呢？
（因为我同意去看菊花了）
一个愿意去欣赏美的事物的人，是永远也不会丧失生命的信心的，所以母亲会表现得如此喜悦。
7、他忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄出去了。
她为什么突然不说了
这是一个多么细致的母亲啊！?
（整个这一部分，是学生回答，老师点评点拨，夹着朗读）
小结:
是啊,在这些言行的背后,我们看到了一位承受着巨大痛苦的母亲，她,既忍受着自身病痛的折磨,又承受着儿子对生命的绝望所带来的心灵痛苦，正是她，用她的爱把绝望中的儿子唤醒。
我们说,母爱是伟大的,无私的神圣的.
而这种承受着生理和心理双重伤痛的母爱,尤其显得伟大!
让我们再次走进课本，一起去感受这一份不同寻常的母爱!
（投影，板书呈现）
三、配乐朗读(学生齐读课文)
四、又是秋天了，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，它们泼泼洒洒，在秋风中开得烂漫，此时，花丛中，仿佛出现了母亲的身影，若母亲看见妹妹和我一起在看菊花，母亲会是什么样的，又会说些什么呢，做些什么呢？
（投影：又是秋天了，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，它们泼泼洒洒，在秋风中开得烂漫，此时，花丛中，仿佛出现了母亲的身影，她……）背景音乐是《初雪》
请同学们想象。（学生动笔，三到五分钟）　交流
小结：
真如同学们想象的一样，看着儿子走出人生低谷，看着儿子能够笑对人生，母亲定会很欣慰~~
因为是她，让儿子在生命的废墟上寻找到精神的坐标，那么,现在的史铁生，是如何“好好的活着”的呢？
请同学们课后可以利用书籍、网络去了解史铁生近况。
推荐阅读：
1、如果还想读到史铁生对母亲思念的文字，请读《我与地坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》。
2、如果想进一步走进史铁生的精神世界，体会他对人生的思考，请读《病隙碎笔》、《务虚笔记》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》……
收尾：（投影）
母爱，与生命同在
生命，与精彩同在