五年级上册语文教案-藏北草原 鄂教版（2课时）

藏北草原教案
一、教学目标
（一）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）理解课文内容，能够想象画面，联系上下文体会重点词句中蕴含的思想感情。
（三）体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，感悟作者对草原、家乡的热爱之情。
二、教学重、难点
（一）教学重点
通过理解重点语句，感受草原的景美、人美，能够想象美丽的画面
（二）教学难点
体会文章的表达方式，感悟作者对家乡的热爱之情
三、教学准备多媒体课件
四、教学时数2课时
五、教学过程
第一课时
（一）复习导入
师1：同学们，在11课 黄河源 中，我们追逐着作者的脚步走进青海，身临其境般地目睹了黄河的源头，发现奔流的黄河，其源头竟可以用“泉眼无声惜细流”这样“有趣”的诗句来形容。今天，就让我们紧随作者大次央的步伐再去一次西藏，一起领略他家乡的美丽，大家跟我齐读课题：12 藏北草原。（板书课题：藏北草原）
师2：读这个课题，同学们有没有什么想提醒大家的吗？（幻灯片出示课题，标注“藏”的两个读音，学生组完词之后，齐读巩固）
生：藏，多音字
师：那你能为每个读音，组个词语吗？请你来说。
生1、生2：......
师：嗯，同学们的词语积累很是丰富呢。藏（zang）：多组成名词性词语，如藏北草原、西藏、宝藏。（cang）:多组成动词性词语，如捉迷藏、收藏。大家看这里，跟老师齐读。 师：大家都听过什么草原啊？谁来说一说，请你来说。
生1、生2、生3：......
师：下面大家来看白板，一起了解一下有关藏北草原的情况。我请一位同学起来为我们大家读一下。
生：
（二）初读课文，整体感知（景美）
1.解决生字词
师3：下面我找一位同学来读一读本课的学习目标......。
师4：要想流利、有感情的朗读课文，生字词是必过的坎。这篇课文里的生字词，大家都提前预习了。现在让我们一起来检验一下，看哪个小组掌握的最好？我看哪个小组最积极，展示的最精彩？下面请×组同学为我们展示，大家认真听。（出示生字并组词，提醒写法时，在黑板上示范写）
评：集体表现积极，声音洪亮，干净、利落，奖励2分（加分）
师：谁来评价一下这组的表现？生：......
师：评价应注意：总体：......，优点：......，不足：......（学法指导），积极回答问题，奖励2分
师：哪个小组还想再来展示一下？ 奖励2分
谁来评价？
评：谢谢你，你的评价很全面详细，像个专家一样。奖励2分
师5：对于这些生字词中同学们易出错的一些地方，你有什么想要提醒大家的吗？ 生：......
师：奥，你提醒的是读法。以后，老师告诉你们预习生字的时候，需要注意的有平翘舌音、前后鼻音、近音字这三类情况，那么你就能把这些生字的读音掌握比较全面、透彻了。在本课中，平舌音：藏、酥、增 后鼻音：藏、整、增、隆 近音字：蝴、舞、酥；整、增 翘舌音：整、遮
那谁想提醒写法呢？我看谁最积极？奖励2分
师：他说的对吗？你提醒的真全面、很到位，观察的很用心。藏：竖折，臣（和“熙”区别）。整：点。蝴、蝶：提。舞：四竖，撇折。隆：中间一横。稼：捺变为点。
齐读正音。
2.整体感知
师6：字词都读准了，那句子读的怎么样呢？那请同学们按着学习目标第一步的要求，正确流利有感情的朗读课文，想一想这篇课文主要从哪几个方面来描写藏北草原的？ 生1、生2：......
师：（板书：景、人、美）
师7：草原的景色是怎样的呢？请大家自由、放声地朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写的很美的句子。
师：谁来读写的美的句子？（出示幻灯片：例句1、例句2）请你来说一句。
生：......
师8：先读这就话，想一想你仿佛看到了怎样的画面？
生：
例句1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（启发想象，指导朗读。重点体会：“一望无际”）
生1：......，我仿佛看到......
师：不错，你的想象力真丰富，很好的理解了“一望无际”，就是一眼望不到尽头，无边无际，你眼里的草原有种“天苍苍，野茫茫”的感觉。放眼望去，目之所及，一碧万里，如此辽阔、空旷，气势恢宏！
现在就请你，把你对这种美的感受送进去，再读一下吧。
生2：......
师：大家看白板，这就是我们一望无际、一碧万里的美丽的藏北草原。谁能看着这样美的画面，把这句话再美美的读一遍。（出示草原图片1）
生3：......
师：让我们看着这幅美丽的画面，再美美的齐读一遍。
师：谁还找到其他句子啦？请你来读一读，并说一说，从这句话当中，你仿佛看到了什么？ 生：例句2......“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋里，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”我仿佛看到了......
师9：再请一位同学起来读这句话，想一想这句话是怎样体现草原的美的？
（体会表达方法，指导朗读。）（出示图片2）
生：把什么比喻成什么，把什么拟人化。
师：是啊，作者充分运用比喻和拟人手法，将......比喻成......。并将......拟人化，一个“遮”字，使“帐篷”活了起来，独有生命的活力，形象的描写出帐篷在云的笼罩下，若隐若现的美，似真似幻的景象。
我请一位同学看着这幅画面，读出你对草原美的理解。
生：......
师：读的真好。让我们齐读一下。
“一望无际”、“星星点点”的帐篷，作者为我们勾勒出藏北草原的轮廓。这美丽的地方就是作者魂牵梦绕的故乡——齐读：这就是我的额故乡，我深深爱着的藏北草原。（板书：深深爱着）
师10：故乡，在每个人的心目中是独特的，在作者的笔下，他对藏北草原有怎样的独特感受呢？下节课，我们接着来学习课文第二、三自然段，感受作者笔下独特的草原之美。
第二课时
（一）复习导入
师1：藏北草原一望无际、清新碧绿，星星点点的帐篷置身于这绿色的海洋之中。上节课我们初步领会了作者笔下草原的美，了解了作者分别从草原的景美和人美两个方面来描述家乡的自然风光和风土人情。今天就让我们再次走进藏北草原，沉下心来去感受草原独特的美。 请同学们自由朗读2、3自然段，找出你描写藏北草原美丽景色的句子，想一想它的美独特在什么地方？
生：......
师：读完的同学，谁能把你认为表现草原美的句子读一下，并谈谈你对它的理解。 生1：阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。（幻灯片出示句子）
师：你是怎样理解这句话的？
生：......
师：那你能带着这种理解，美美的把这句话读一下吗？
生：......
（二）品读研味，体悟情感（情美）
师2：那这是一种怎样的美呢？文中的一个词，形象的描写出来，大家快速在第2段中找一找。请你来说。
生2：“温柔”之美，
师：那你觉得“温柔”之美是怎样的美呢？
生：......
师：温柔是一种只可意会，不可言传的词，但是我们可以把我们的理解读出来。那请你带着对柔美的理解，读一读这句话。
生：......
师3：“温柔”：温和柔顺，多用来夸赞女性的性格之美。在这里用来形容藏北草原的景色之柔美。读的可真温柔，感情是那样的细腻。让我们齐读这句话，感受它的柔美。
我们还能从文中的哪些句子读出草原的这种柔美呢？谁再来说一下你找的句子，并谈谈你的理解。
生：最吸引人的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。（幻灯片出示句子）
师：那你觉得这句话怎样透出草原的柔美呢？不会说的，可以试着把这种感受读出来。 生1：
师：请你再来读一遍，独读出你眼中草原的柔美。
生2：
师4：感情和语气可真温柔。大家想一想，作者是怎样将这种柔美展现出来的呢？大家快速找一找第2自然段，看一看哪些词语表现出了草原景色的柔美？
生：“绿绿的”、“雪白的”、“轻轻的”、“静静地”
师：嗯，你可真是火眼金睛，找到了这么多。你能谈谈你对这些词的理解？
生：......
师：这些词多为叠词，使人读着很押韵，朗朗上口。“绿绿的”表现草的生命的美好，“雪白的”表现了羊群颜色的洁白，“轻轻的”表现了牧羊姑娘的温柔可爱，“静静地”表现了羊群休闲吃草的样子。这是一幅多美温馨和谐的画面啊！怎一个“温柔”了得？ 那请你把对温柔的理解送进这两个句子中，将温柔的草原通过你的读展现出来。 生1：
生2：
生3：......
师：你们读得真棒！下面请男女生PK读，看到底是男生组厉害还是女生组厉害？女生组优先。
女生：
师：读的温婉细腻。我们接着来看男生组读的怎么样？
男生：
师5：不错。.......组读的更温柔一些。下面，大家齐读着两句话，一切领略草原的柔美。 绿绿的草地，雪白的羊群，牧羊姑娘在轻轻的歌唱，这一切都是那么柔美，此时放牧的藏族小伙子在干什么呢？
生：放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着......（幻灯片出示句子）
师6：谁能从这句话中读出一些你的理解？请你试着说一说。
生：
师：你读出了，他们很悠闲，请你把这种悠闲的感受带入句子，重新读一读。
生：
师7：大家齐读这句话，一起体会藏族小伙子的悠闲生活。
接着看第三自然段，读一读，想一想那些句子还能够表现草原之美呢？
生：绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。(幻灯片出示句子)
师8：同学们，你们能结合自己的理解谈一谈这些句子写出了草原的哪儿美？
生：花美、河美。
师9：同学们发现了花美、河美，老师还发现了一种美，那就是语言美。同学们齐读这句话，想想这两个句子的语言有什么特点，怎样表达草原的美的？
生：......2个比喻句，花美，将花誉为花蝴蝶，是花更加生动可爱，河美，将小河誉为银色的带子，闪闪发光，美丽极了。
师10：让我们看着白板上的图片，齐读第2、3段，边读边想象画面，读出草原景色的柔美。 生：......
师：看到这么美的景，难怪作者不禁从心中赞叹，赞叹什么呢？（出示句子：美呀！实在令人兴奋）
生：......
师11：不错，我听出了你对草原的赞美之情。大家仔细看，“美呀”后面是什么符号啊？思考一下感叹号的妙处？
生：
师：！，表现强烈的感情，表达作者对家乡美丽景色的热爱以及由衷的赞美之情。 请你将这种兴奋之情再读一遍。
师：嗯，刚劲有力，让我们带着这种由衷的赞美之情，赞叹一下吧！大家齐读。 生：......
师12：领略完草原的美景，我们接着来看一下草原人的风土人情。大家看课本第4、5、6段，想一想，这里的人怎么样啊？文中的哪些句子有所体现。请你来说。
生：......
师：是啊，找的真对，说的真好。草原人民热情好客、美丽善良、强壮朴实。一起来读一读
第5段的句子，感受一下藏族姑娘的热情、美丽。那文中的藏族小伙子们经常做什么啊？请你从文章第6段中照出来。
生：
师：是啊，藏族小伙子们在赛马。他们个个强壮威武、潇洒不羁。勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。前边的小伙子，在阳光下，黑黑的脸儿、强壮的身体给人一种蓬勃的力量。看着他，你就会想到草原上高高飞翔的雄鹰。（幻灯片出示句子）让我们分角色读一下5.6段。女生读第5段，男生读第6段。看那个组表现最好？表扬......组同学。
师：看到这么美的景，这么美的人，作者又有什么样的感慨？大家快速看第7、8段，找出作者感慨的句子。
生：......
师：那作者又有什么样的感慨呢？请你来读。
生：......
师：啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。（幻灯片出示句子），请大家齐读这句话，里面连续用了几个“我”字？如果去掉三个“我”字，好不好？
生：......个，不好，因为这表现出作者对家乡的喜爱和自豪。
师：我们可以这样说，我这样喜爱和自豪，是因为......
生：景、人美。
师：让我们带着这样的情感，再读课文，体会这种深沉的热爱。
再看最后一段，当我再次深情地望着它时，我听见一阵接一阵的歌声：“美丽的草原，我的故乡??”（幻灯片出示句子）
作者不仅为自己的家乡感到自豪，更深深地爱着自己的家乡——草原。让我们满怀深情的再来读第8段吧。
板书设计：
12 藏北草原
景 温柔 水清草茂 深深爱着 美
人 勤劳好客 美丽善良