八年级语文下册 第六单元 23马说 学案 新人教(部编)版

23　马　说
学案设计
学习目标
1.能正确流利地朗读课文,积累常见的文言词语,提高阅读文言文的能力。
2.通过多种形式的诵读,训练自己的文言语感,明确文章托物寓意的写作手法。
3.认识到只要人才保持良好的心态,坚信“天生我材必有用”,持之以恒就能实现自己的宏图大志。
学习过程
【自主预习】
1.初读课文,给下列加点字注音。
祇(　　)　骈(　　)　槽枥(　　　)　食(　　)马　粟(　　)　邪(　　)　奴隶(　　)　执策(　　)
2.结合课下注释,解释下列句中加点的词语。
(1)骈死于槽枥之间　　　　　?
(2)且欲与常马等不可得　　　　　?
(3)执策而临之　　　　　?
(4)食之不能尽其材　　　　　?
(5)策之不以其道　　　　　?
3.指出下面句中的通假字并解释。
(1)食马者 　　　通　　　,　　　?

(2)才美不外见 　　　通　　　,　　　?
(3)不能尽其材 　　　通　　　,　　　?
(4)其真无马邪 　　　通　　　,　　　?
4.解释下列一词多义词。
(1)食:一食或尽粟一石　　　　　?
不知其能千里而食也　　?
(2)策:执策而临之　　　　　?
策之不以其道　　?
(3)其:其真无马邪　　　　　?
其真不知马也　　?
5.指出下列句子中的词类活用现象。
(1)一食或尽粟一石　　　　　?
(2)策之不以其道　　?
(3)食之不能尽其材　　?
6.“说”,古代一种　　　,用以陈述作者对社会上某些问题的　　　,写法灵活,讲究文采。既可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代　　　相似。?
7.朗读课文,思考并填空。
文章借有关伯乐和千里马的传说,将　　　比作“食马者”,将　　　比作“千里马”,集中阐述了封建社会中人才被　　　的原因,对统治者　　　　　　的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是:　　　　　　　　　　　　。?

【课内探究】
一、整体感知
初读课文,整体感知。结合以下内容检查预习。
1.给下列加点字注音。
祇(　　)　骈(　　)　槽枥(　　　)　食(　　)马　粟(　　)　邪(　　)　奴隶(　　)　执策(　　)
2.结合课下注释,解释下列句中加点的词语。
(1)骈死于槽枥之间　　?
(2)且欲与常马等不可得　　　　　?
(3)执策而临之　　?
(4)食之不能尽其材　　　　　?
(5)策之不以其道　　?
3.指出下面句中的通假字并解释。
(1)食马者 　　　通　　　,　　　?
(2)才美不外见 　　　通　　　,　　　?
(3)不能尽其材 　　　通　　　,　　　?
(4)其真无马邪 　　　通　　　,　　　?
4.解释下列一词多义词。
(1)食:一食或尽粟一石　　　　　?
不知其能千里而食也　　?
(2)策:执策而临之　　　　　?
策之不以其道　　?
(3)其:其真无马邪　　　　　?
其真不知马也　　?
5.指出下列句子中的词类活用现象。
(1)一食或尽粟一石　　　　　?
(2)策之不以其道　　?
(3)食之不能尽其材　　?
6.“说”,古代一种　　　,用以陈述作者对社会上某些问题的　　　,写法灵活,讲究文采。既可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代　　　相似。?

二、问题探究
7.第一自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的?哪一句是集中体现?
8.文中通过哪些语句体现千里马被埋没的原因?
9.本文中“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了哪几类人?
10.通过千里马的遭遇,暗示了封建社会统治者是怎样对待人才的?抒发了作者怎样的思想感情?
11.本文用了什么写作手法?
12.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?　
三、迁移创新
13.假如你是伯乐,你将会如何对待你的千里马?
14.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。
四、课外语段阅读
蝜蝂者,善负小虫也。行遇物,辄持取,卬①其首负之。背愈重,虽困剧不止也。其背甚涩,物积因不散,卒踬仆②不能起。人或怜之,为去其负。苟能行,又持取如故。又好上高,极其力不已,至坠地死。
今世之嗜取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累,唯恐其不积。及其怠而踬也,黜弃之,迁徙之,亦以病③矣。苟能起,又不艾④。日思高其位,大其禄,而贪取滋甚,以近于危坠,观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也,其名人也,而智则小虫也,亦足哀夫!
注:①卬ánɡ:高举着头。②踬zhì仆:跌倒。③病:疲惫。④艾yì:停止,悔改。
15.解释加点字的意思。
①辄持取(　　)　　　　　　　②人或怜之(　　)
③苟能行(　　)　　　　　　　④又持取如故(　　)
⑤又不艾(　　)　　　　　　　⑥亦以病矣(　　)
16.选出加点词用法不同的一项(　　)
A.以厚其室B.为去其负C.日思高其位D.大其禄
17.这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?
参考答案
【自主预习】
1.zhǐ　pián　lì　sì　sù　yé　lì　cè
2.(1)两马并驾。 (2)且:犹,尚且。　等:等同,一样。　(3)面对。 (4)竭尽。 (5)正确的方法。
3.(1)“食”通“饲”,喂。　(2)“见”通“现”,显现,表现。(3)“材”通“才”,才能。(4)“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
4.(1)shí动词,“吃”。　sì动词,通“饲”,喂。
(2)名词,马鞭。　动词,用鞭子打。
(3)岂,难道(表示反问语气)。 　恐怕、大概(表示推测语气)。
5.(1)尽:形容词用作动词,吃尽。(2)策:名词用作动词,用鞭子打。 (3)尽:形容词的使动用法,使……尽,竭尽。
6.文体　 观点　杂文
7.愚妄浅薄的统治者　人才　埋没　有眼不识英雄和摧残人才　 封建统治者应当善识人才,对有才能的人尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权,使他们能充分施展自己的才干
【课内探究】
一、整体感知
1.zhǐ　pián　lì　sì　sù　yé　lì　cè
2.(1)两马并驾。 (2)且:犹,尚且。　等:等同,一样。　(3)面对。 (4)竭尽。 (5)正确的方法。
3.(1)“食”通“饲”,喂。　(2)“见”通“现”,显现,表现。(3)“材”通“才”,才能。(4)“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
4.(1)shí动词,“吃”。　sì动词,通“饲”,喂。
(2)名词,马鞭。　动词,用鞭子打。
(3)岂,难道(表示反问语气)。　恐怕、大概(表示推测语气)。
5.(1)尽:形容词用作动词,吃尽。(2)策:名词用作动词,用鞭子打。 (3)尽:形容词的使动用法,使……尽,竭尽。
6.文体　 观点　杂文
二、问题探究
7.伯乐对千里马的命运起决定作用。最集中体现的一句是“世有伯乐,然后有千里马”。
8.“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。”“故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。”
9.“千里马”——人才;“伯乐”—— 善于发现人才的人;“食马者”—— 愚妄浅薄的统治者。
10.通过千里马的遭遇,暗示了封建时代统治者既不识别人才又不重视人才,致使大批人才被埋没。抒发了作者怀才不遇、有志难酬的心情。
11.托物寓意。
12.蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
三、迁移创新
13.对待人才:识别人才,重用人才,尊之以高位,养之以厚禄,任之以重权。
14.主观条件:把握机遇,自强不息;客观条件:适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。
四、课外语段阅读
15.①就,总是　②有的人　③如果　④先前,从前　⑤停止,悔改　⑥疲惫
16.B
17.特点:用了对比写法,用蝜蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意:深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏,指出他们实际上跟小虫一样愚蠢,结果必然自取灭亡。