第14课《法西斯国家的侵略扩张》教案

《法西斯国家的侵略扩张》教案
一、课标内容
了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
二、教学目标
目标1：结合教材，识记意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲、亚洲战争策源地的形成等基本史实。
目标2：阅读教材，概括意大利法西斯建立的背景、标志，并说出意大利法西斯专政的特点，侵略扩张的表现；（重点）
目标3：阅读教材，知道德国、日本法西斯政权建立的共同原因；说出欧洲战争策源地和亚洲战争策源地的形成标志；知道希特勒的恐怖独裁统治；简述日本法西斯对外侵略扩张的主要表现与暴行；比较德、日法西斯专政建立的异同。
（重点、难点）
三、教学活动
1.课堂导入
师：20世纪20年代美国经济危机的特点是什么，有什么影响？今天我们学习的内容与美国经济大危机有什么联系？
2.讲授新课
（1）合作探究
出示任务：任务一
【自学识记】结合教材，识记意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲、亚洲战争策源地的形成等基本史实。
师讲述：什么是法西斯？
法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。象征暴力和强权高于一切。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。
出示任务：任务二
【合作探究】
1.阅读教材，概括意大利法西斯建立的背景、标志。
学生阅读教材，回答：
背景：第一次世界大战以后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪，墨索里尼乘机组织法西斯党。
标志： 1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
【合作探究】2.阅读教材，意大利法西斯专政的特点是什么？侵略扩张的表现什么？
学生阅读教材，回答，教师总结。
特点：
对内：实行独裁（恐怖）统治。
对外：醉心于领土扩张（侵略扩张）
表现：
1935年入侵埃塞俄比亚；1936年正式吞并埃塞俄比亚。
出示任务：任务三
【合作探究】
1.阅读教材，归纳德国、日本法西斯政权建立的共同原因。
材料
工业生产下降
对外贸易缩减
失业
人数
德国（1932年）
40.6%
70%
约1700万
日本（1931年）
8.4%
50%
约300万
生：经济大危机的影响
师讲述：
“纳粹党”概念
是德语“民族社会主义”
（Nationalsozialismus）的音译缩写。前身为1919年1月5日建立的德国工人党。1920年9月30日，该党改名为德意志民族社会主义工人联盟。1921年6月29日，阿道夫·希特勒任党的元首。1946年9月30日被纽伦堡国际军事法庭宣判为犯罪组织。
“纳粹党”理论
种族主义；民族复仇主义；反马克思主义；主张对外侵略扩张、对内独裁。
【合作探究】2.阅读教材，说出欧洲战争策源地和亚洲战争策源地的形成标志。
生：
欧洲： 1933年，德国希特勒建立法西斯专政
亚洲： 1936年，日本广田弘毅上台，建立法西斯专政
【合作探究】3.结合教材，简述希特勒是怎样进行恐怖独裁统治的？
将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。（1934年兴登堡逝世。此后，希特勒集总统、总理大权于一身，称国家元首。）
利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。
解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。
焚毁进步书籍，加强思想控制。
迫害犹太人。（数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是爱因斯坦 ）
【合作探究】4.结合教材及结合所学，简述日本法西斯对外侵略扩张的主要表现与暴行。
表现：
1931年，策划九一八事变，占领中国东北；
1932年，扶植建立伪满政权；
1935年制造华北事变，蚕食中国华北；
1937年发动全面侵华战争。
暴行：
制造南京大屠杀；
731部队细菌战。
【合作探究】5.完成下列表格，比较德、日法西斯专制建立的异同。
（3）课堂小结
德、意、日由于国内的经济困难，力图对外扩张，转移国内的矛盾，最终引起了第二次世界大战。第二次世界大战的战况，结果如何，我们下节课学习。。
（4）知识结构
任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。
组织学生进行学后反思
学后反思
我学到的知识
我学到的方法
我还要努力的
四、课后作业
将课后作业——提升检测—《法西斯国家的侵略扩张》发学生课下完成巩固练习