看不见的爱 课件 (共32张PPT)
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文档简介
课件32张PPT。看不见的爱模拟展示流程 教学目标教学重难点信息整合点教学过程教学反思 教材分析：
本文是一篇很感人的文章。主要讲了一位盲童的母亲耐心地陪伴并且鼓励孩子打弹弓的故事。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动的爱的暖流。相信这位母亲对孩子的激励将会伴随孩子的一生，让孩子在成长中面对现实，做任何事都应锲而不舍，直到成功。
学情分析：
四年级的学生有了一定的阅读基础，在教学中，我注重培养学生的阅读表达能力、与人交往合作能力，回家观察父母言行，感受亲情。本节课我为学生创设多媒体教学环境，运用现代化信息技术手段，把相关视频、音频和图片展示在学生面前，让学生感同身受，体会母爱的伟大。
?
教学目标：
知识与技能：抓住关键词语体会西湖的美,能够正确、流利
有感情地朗读课文.
过程与方法： 了解课文叙述顺序，小组研讨汇报，在 朗读中深入感受西湖的绿.，积累文中优美的
语句.
情感态度与价值观：.感受西湖独特的美,激发学生热爱大自然的情感. 教学目标：
1． 能在阅读中自主识字，积累词语。
2．了解文章大意，从母亲“递石子”的简单动作
中理解“看不见的爱”的含义。
3．理解课文内容，抓住重点句子理解母亲的用心
良苦，体会母亲执着的爱，知道做任何事情都要
有锲而不舍的精神。有感情地朗读课文，读出
母亲平静的语气以及对孩子的信任与鼓励。 教学重点：
结合重点语句感受母亲对盲童的信任与支持，从而体会母爱的伟大。
教学难点：
通过文中有关母亲具体描写，体会出母爱的深沉与伟大，并且弄懂文题的深刻含义。 信息整合点一：
出示《游子吟》图片，同时配乐，让学生随之吟诵，从而贴近母爱主题。
信息整合点二：
小组内交流研讨文中有关母亲的五句话，利用平板电脑，结合前置性作业进行探讨，利用交互平台，进行小组汇报。 信息整合点三：
结合课文内容现场创作诗歌，通过投影平台，进行展示。 信息整合点四：
播放视频《冠军妈妈》，让孩子在感受母爱伟大的同时，感知到天下所有的孩子无不拥有一个最关爱自己的“冠军妈妈”。 信息整合点五：
学生利用交互平台继续交流搜集到的有关母爱素材，拓展延伸，深入体会其实母爱如春风细雨，无处不在。 教学环节媒体应用导入新课，初步感知图片资源渲染氛围，导入新课，
激发学生的探究欲望。设计意图合作探究，交流汇报电子白板感受文中对于母亲的细
节刻画，体会母爱伟大。走入生活，意境延伸播放视频播放视频，让孩子感同身
受，感知自己也拥有幸福。交流资料，感知母爱网络资源孩子交流自己查找的网络
母爱资源，感知研讨共享。 1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一
颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
2 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她
顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看
不见。”
3“别的孩子都这么玩儿。”
4 “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
5 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石
子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
自学任务单
任务一：小组内采用喜欢的方式读句子。
结合前置性作业，共同交流探
讨文中描写母亲的五句话。
任务二：探究题目“看不见的爱”的深刻
含义。
自主学习提示单
一 研讨时间五分钟，组长合理分工。
?
二 研讨时要抓住句子中描写母亲神态、动
作、语言的重点词语谈感受，从中体会
母爱的伟大。
三 理解文题时，要结合自己的生活实际。
?
1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 2他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 3“别的孩子都这么玩儿。” 3“别的孩子都这么玩儿。”4 “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 5 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一
颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
2 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用”她顿
了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不
见。”
3“别的孩子都这么玩儿。”
4 “我告诉他，总会打中的”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
5 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石
子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
那孩子很认真，屏住呼吸，瞄得很久，才打出去。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。
这碎裂声告诉盲童：
这碎裂声告诉始终如一的母亲 ：
这碎裂声告诉了人们：
一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因为——
一个身体残疾的孩子，却能持之以恒的坚持做一件事，那是因为——
一个本来不幸的孩子，却能幸福而健康的生活着，那是因为他有——看不见的爱根据课文内容完成这首小诗
一个（ ）的男童，
一个（ ）的母亲，
在一个（ ）的夜晚，
男童在用心地（ ）。
起初男童投掷的（ ），
可是妈妈却（ ）。
她（ ）地微笑，
她（ ）地传递。
她的爱好像（ ），
吹开了孩子心中的（ ）。
她的爱好像（ ），
滋润着孩子幼小的（ ）。
孩子一次次用心地（ ），
投掷越来越有（ ）。
终于，远处传来了（ ），
男童在妈妈的鼓励下
创造了一个（ ）。
世界上的一切都可能是假的，空的，唯有母爱才是真的，永恒的，因此:
母亲——人间第一亲；
母爱——人间第一情！教学反思：
在课堂上，我带领学生重点研讨文中描写母亲的五句话，采用抓重点词的方法，通过理解、品读，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界，感悟这份看不见的爱，突破本课的重点和难点。同时让孩子尝试诗歌创作，放映了有关母爱的视频，孩子们汇报了自己课前搜集的母爱资料，使学生思维得到启迪，心灵得以净化，品格得以提升。
本文是一篇很感人的文章。主要讲了一位盲童的母亲耐心地陪伴并且鼓励孩子打弹弓的故事。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动的爱的暖流。相信这位母亲对孩子的激励将会伴随孩子的一生，让孩子在成长中面对现实，做任何事都应锲而不舍，直到成功。
学情分析：
四年级的学生有了一定的阅读基础，在教学中，我注重培养学生的阅读表达能力、与人交往合作能力，回家观察父母言行，感受亲情。本节课我为学生创设多媒体教学环境，运用现代化信息技术手段，把相关视频、音频和图片展示在学生面前，让学生感同身受，体会母爱的伟大。
?
教学目标：
知识与技能：抓住关键词语体会西湖的美,能够正确、流利
有感情地朗读课文.
过程与方法： 了解课文叙述顺序，小组研讨汇报，在 朗读中深入感受西湖的绿.，积累文中优美的
语句.
情感态度与价值观：.感受西湖独特的美,激发学生热爱大自然的情感. 教学目标：
1． 能在阅读中自主识字，积累词语。
2．了解文章大意，从母亲“递石子”的简单动作
中理解“看不见的爱”的含义。
3．理解课文内容，抓住重点句子理解母亲的用心
良苦，体会母亲执着的爱，知道做任何事情都要
有锲而不舍的精神。有感情地朗读课文，读出
母亲平静的语气以及对孩子的信任与鼓励。 教学重点：
结合重点语句感受母亲对盲童的信任与支持，从而体会母爱的伟大。
教学难点：
通过文中有关母亲具体描写，体会出母爱的深沉与伟大，并且弄懂文题的深刻含义。 信息整合点一：
出示《游子吟》图片，同时配乐，让学生随之吟诵，从而贴近母爱主题。
信息整合点二：
小组内交流研讨文中有关母亲的五句话，利用平板电脑，结合前置性作业进行探讨，利用交互平台，进行小组汇报。 信息整合点三：
结合课文内容现场创作诗歌，通过投影平台，进行展示。 信息整合点四：
播放视频《冠军妈妈》，让孩子在感受母爱伟大的同时，感知到天下所有的孩子无不拥有一个最关爱自己的“冠军妈妈”。 信息整合点五：
学生利用交互平台继续交流搜集到的有关母爱素材，拓展延伸，深入体会其实母爱如春风细雨，无处不在。 教学环节媒体应用导入新课，初步感知图片资源渲染氛围，导入新课，
激发学生的探究欲望。设计意图合作探究，交流汇报电子白板感受文中对于母亲的细
节刻画，体会母爱伟大。走入生活，意境延伸播放视频播放视频，让孩子感同身
受，感知自己也拥有幸福。交流资料，感知母爱网络资源孩子交流自己查找的网络
母爱资源，感知研讨共享。 1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一
颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
2 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她
顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看
不见。”
3“别的孩子都这么玩儿。”
4 “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
5 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石
子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
自学任务单
任务一：小组内采用喜欢的方式读句子。
结合前置性作业，共同交流探
讨文中描写母亲的五句话。
任务二：探究题目“看不见的爱”的深刻
含义。
自主学习提示单
一 研讨时间五分钟，组长合理分工。
?
二 研讨时要抓住句子中描写母亲神态、动
作、语言的重点词语谈感受，从中体会
母爱的伟大。
三 理解文题时，要结合自己的生活实际。
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1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 2他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 3“别的孩子都这么玩儿。” 3“别的孩子都这么玩儿。”4 “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 5 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 1 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一
颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
2 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用”她顿
了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不
见。”
3“别的孩子都这么玩儿。”
4 “我告诉他，总会打中的”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
5 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石
子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
那孩子很认真，屏住呼吸，瞄得很久，才打出去。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。
这碎裂声告诉盲童：
这碎裂声告诉始终如一的母亲 ：
这碎裂声告诉了人们：
一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因为——
一个身体残疾的孩子，却能持之以恒的坚持做一件事，那是因为——
一个本来不幸的孩子，却能幸福而健康的生活着，那是因为他有——看不见的爱根据课文内容完成这首小诗
一个（ ）的男童，
一个（ ）的母亲，
在一个（ ）的夜晚，
男童在用心地（ ）。
起初男童投掷的（ ），
可是妈妈却（ ）。
她（ ）地微笑，
她（ ）地传递。
她的爱好像（ ），
吹开了孩子心中的（ ）。
她的爱好像（ ），
滋润着孩子幼小的（ ）。
孩子一次次用心地（ ），
投掷越来越有（ ）。
终于，远处传来了（ ），
男童在妈妈的鼓励下
创造了一个（ ）。
世界上的一切都可能是假的，空的，唯有母爱才是真的，永恒的，因此:
母亲——人间第一亲；
母爱——人间第一情！教学反思：
在课堂上，我带领学生重点研讨文中描写母亲的五句话，采用抓重点词的方法，通过理解、品读，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界，感悟这份看不见的爱，突破本课的重点和难点。同时让孩子尝试诗歌创作，放映了有关母爱的视频，孩子们汇报了自己课前搜集的母爱资料，使学生思维得到启迪，心灵得以净化，品格得以提升。