《发生在肺内的气体交换》教学设计

人教版七年级生物下册
《发生在肺内的气体交换》教学设计
一、教学目标
（一）知识方面
1．概述肺与外界的气体交换的原理和过程。　　
2．概述肺泡与血液的气体交换原理和过程。
3．通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力方面
尝试通过探究外界气体进出肺部的过程，初步培养学生动手操作和分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观方面
1．认同空气质量与人体的呼吸密切相关，提高爱护环境、保护蓝天的环包意识。
2．形成结构决定功能的生物学思想。
二、教学重点
肺与外界的气体交换过程。
三、教学难点
肺与外界的气体交换过程。
四、教学准备
新鲜的猪肺和新鲜的猪肉、多媒体课件、模拟膈肌运动的模型。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
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【动画展示】雾霾影响身体健康。
【图片展示】呼吸图片。
介绍呼吸的频率以及中学生们的错误概念，我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，以此导出发生在肺内的气体交换。
提问：
1．同学们知道肺在哪个位置吗？?导出体腔、胸腔、胸廓、肋间肌肉、膈肌结构。
2．为什么肺要分叶？
【演示】同样大小的纸片的折纸演示。使学生理解分叶能增加表面积，能容纳更多的气体提高气体交换。
观看小动画和图片。
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学生倾听、理解并根据自己的经验回答。
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引起学生注意。
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通过图片解析、实物展示、学习知识?渗透结构决定功能的生物学原理。
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（二）肺的特点
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【实物展示】完整的动物的肺和同质量的猪肉比较体积大小。
提问：为什么完整的猪肺较同质量的猪肉体积大？
验证：向动物的肺吹气体，肺确实涨起来了。
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观察和思考并且回答问题。
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回答问题，并总结肺部的特点：1．肺有弹性；2．有容纳气体的结构；3．面积大。
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通过实物模型，渗透结构决定功能的生物学原理。
（三）肺与外界的气体交换过程
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【动画展示】胸廓的运动与肺的变化；膈肌运动与肺的变化。
问题：是胸廓扩大引起吸气，还是吸气引起胸廓扩大？
【模拟实验】模拟呼吸的实验装置。
引导学生说出吸气和呼气的原理。
小体验，感受胸廓的变化，回答问题。
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观看实验，聆听、思考和理解。
认真思考，总结吸气和呼气的原理。
通过观看小动画对呼吸和胸廓的变化有初步的体验，然后再经过模式实验对其有真实的感受，以加深同学们的理解和认识。
【过渡】气体只是从人体中进出，那么其成分是否有区别呢？分析表格可以发现吸入气体和呼出气体成分是有差别的，那么减少的氧气去哪里了？增加的二氧化碳有来自哪里？
提问：?氧气怎么进入细胞？看一下气体有什么性质
【小游戏】喷香氛的小游戏。
总结：气体的性质从高浓度到低浓度扩散。
总结出肺泡适合气体交换的特点。
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学生回忆，并回答细胞的有氧呼吸。
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体会，配合，主动参与到游戏中。让学生感受是否能闻到气体的味道。
总结出肺泡适合气体交换的特点。
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通过小游戏，渗透结构决定功能的生物学原理。
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（四）小结
归纳总结：空气中的氧气是如何到达细胞的？
细胞中的二氧化碳是如何排除体外的？
学生分组讨论讨论，并归纳。写在一张白纸上面。展示并回答?
对本节知识的反馈。