人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-01-14 15:29:27 | ||
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文档简介
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》教学设计
教学目标 1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。 2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。 3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。 2学情分析 教学重难点 教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。 教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。 教学过程 一、激活旧知 上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励) 口算比赛:15-9=?? 17-9=?? 12-9=?? 13-9= ?8+6=?? 8+3=??? 8+7=?? 7+6= 12=10+ ()?? =8+? () 15=10+() =8+() 你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。 二、探究新知 教学十几减8. 1、创设情境,提出问题。 今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。 让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个? 学生列式:12—8. 2、 操作交流,理解算理 你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗? 小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。 (3)组织学生交流自己的想法。 学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下:??????????????????????????????? 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根,????????? 还剩4根。 破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4 连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。 (4)教师用课件演示“破十法”计算过程。 (5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。 ,先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=( (播放课件) 3、回顾算理,总结算法 。 刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法” 还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法” 师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。 4.小练习(播放课件) (1)教材13页1题 (2)教材13页2题 (3)10-8? 11-8? 12-8? 13-8? 14-8? 15-8? 16-8? 17-8? 18-8 (师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律) 最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么? 生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。 (2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下) 教学十几减7、6 1、出示图能写一道加法两道减法的图 你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14? 14-8=6? 14-6=8 2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3) 鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗????? 13-7 明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗?? 13-6 想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化) (播放课件)还可以这样算:?? 7+6=13 ????????????????????????????? 13-6=7 ????????????????????????????? 13-7=6??? 3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件) (1)看图写出2到减法算式 (2)8+9=?? 9+6=?? 7+9= ???? 17-8=? 15-9=? 16-7= ???? 17-9=? 15-6=? 16-9= (3)7+( )=11?? 8+( )=13? ( )+6=12 11-7=( )?? 13-8=( )??? 12-6=( ) 三、巩固加深练习 (此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励) 1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分) 2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分) ?? 12-7=? 18-9=? 14-6=? 11-8= ?? 16-7=? 8+9=?? 13-6=? 7+5= ?? 11-6=? 15-7=? 17-8=? 15-9= 3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友) 4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。) 5、智力冲浪 一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)
教学目标 1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。 2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。 3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。 2学情分析 教学重难点 教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。 教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。 教学过程 一、激活旧知 上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励) 口算比赛:15-9=?? 17-9=?? 12-9=?? 13-9= ?8+6=?? 8+3=??? 8+7=?? 7+6= 12=10+ ()?? =8+? () 15=10+() =8+() 你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。 二、探究新知 教学十几减8. 1、创设情境,提出问题。 今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。 让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个? 学生列式:12—8. 2、 操作交流,理解算理 你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗? 小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。 (3)组织学生交流自己的想法。 学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下:??????????????????????????????? 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根,????????? 还剩4根。 破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4 连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。 (4)教师用课件演示“破十法”计算过程。 (5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。 ,先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=( (播放课件) 3、回顾算理,总结算法 。 刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法” 还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法” 师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。 4.小练习(播放课件) (1)教材13页1题 (2)教材13页2题 (3)10-8? 11-8? 12-8? 13-8? 14-8? 15-8? 16-8? 17-8? 18-8 (师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律) 最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么? 生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。 (2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下) 教学十几减7、6 1、出示图能写一道加法两道减法的图 你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14? 14-8=6? 14-6=8 2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3) 鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗????? 13-7 明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗?? 13-6 想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化) (播放课件)还可以这样算:?? 7+6=13 ????????????????????????????? 13-6=7 ????????????????????????????? 13-7=6??? 3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件) (1)看图写出2到减法算式 (2)8+9=?? 9+6=?? 7+9= ???? 17-8=? 15-9=? 16-7= ???? 17-9=? 15-6=? 16-9= (3)7+( )=11?? 8+( )=13? ( )+6=12 11-7=( )?? 13-8=( )??? 12-6=( ) 三、巩固加深练习 (此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励) 1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分) 2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分) ?? 12-7=? 18-9=? 14-6=? 11-8= ?? 16-7=? 8+9=?? 13-6=? 7+5= ?? 11-6=? 15-7=? 17-8=? 15-9= 3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友) 4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。) 5、智力冲浪 一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)