8 太阳，你好！教案（2课时）

8 太阳，你好！
　　教材分析：
　　《太阳，你好！》是一篇抒情性散文童话，语言生动流畅，内容浅显易懂。太阳是地球上光和热的主要来源，它虽然离我们很远，但是和我们的关系非常 密切。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。可以说：太阳就是我们人类的母亲。
　　太阳行走在天上，时时关注我们人类世界，给这个世界上的每一个人创造了优美的生活环境，公平公正地对待这个世界上的每一个人，尤其是儿童。她知道：在小朋友身上，寄托人类的理想和希望。
　　教学目标：
　　1、学会8个生字，认识1个字。结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山巅、滋润、寄托。
　　2、有感情地朗读课文。背诵2—6自然段。
　　3、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。
　　4、理解课文内容，能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。
　　教学重点：
　　学会本课生字新词，有感情地朗读课文，按要求背诵，体会太阳对小朋友的爱。
　　教学难点：
　　1、认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。
　　2、品读课文，感受太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，引入新课。
　　1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）
　　2、（出示相关挂图）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
　　3、引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习第5课：太阳，你好！（生齐读课题）。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2、生自由初读。
　　3、检查生字词认读情况。
　　A、（出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
　　B、齐读生词。
　　4、检查整体感知课文内容的情况。
　　师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
　　5、指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
　　三、学习第一段。
　　1、齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
　　2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。
　　（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）
　　3、有感情地朗读第1段。
　　太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）
　　指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？
　　4、读书比赛。
　　第二课时
　　一、回顾导入。
　　师：上节课，同学们知道了：太阳最爱小朋友！小朋友也爱太阳。今天这节课，我们就去真切地感受一番吧！
　　二、品读课文。
　　（一）学习2~6段。
　　1、那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
　　2、自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
　　3、选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
　　4、集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。
　　问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。
　　重点指导以下：
　　（1）品读第2段。
　　①指名读。
　　②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）
　　（2）品读第4段。
　　①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？
②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）
　　小黑板出示两句话：
　　叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。
　　叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
　　③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）
　　④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（出示果园的画面和音乐）
　　师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
　　⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）
　　（3）品读第6段。
　　①指名读。
　　②体会“滋润”的意思。
　　A、孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？
　　B、水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。
　　C、问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事 万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）
　　4、太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）5、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）
　　（二）学习7~13段。
　　1、引读第7段。
　　师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）
　　2、为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
　　3、生自读思考。
　　4、集体汇报。
相机点拨：
　　（1）（小黑板12段最后一句）齐读。
　　（2）（出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
　　师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。
　　（板书：一切孩子全都爱）
　　（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
　　四、回顾全文，拓展延伸。
　　1、面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
　　2、小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
　　3、太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
　　板书设计：
　　太阳见识广
　　太阳最爱小朋友
　　5、太阳，你好！感谢太阳，感谢自然
　　全世界的小朋友和太阳之间的问候
　　太阳微笑着，行走在天上
　　作业设计：
　　一、把搭配合适的词语用线连起来。
　　温暖的态度绚丽的奇观
　　温合的家庭伟大的晚霞
　　温驯的阳光飘散的秋色
　　温馨的羔羊美丽的白云
　　二、读句子，联系上下文或者生活实际填空。
　　1、太阳发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
　　句子中的“蜜”指的是（），“甜”指的是（）。
　　2、太阳发出光，送来温暖，叫草木苏醒，发芽，让大地铺满绿。
　　句子中“草木苏醒”是指（）。
　　三、选择正确的答案，将序号填写在后面的括号里。
　　A、比喻B、拟人
　　1、太阳微笑着，在天上行走。（）
　　2、半绿半黄的树叶从空中飘落下来，像是一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞。（）
　　3、他的态度是那样的谦和；他的意志是那样的刚强；他的品质是那样的高尚。（）
　　4、古老的山城又沉沉地入睡了。（）
　　5、春天的桃花，夏天的紫藤，秋天的黄菊，冬天的腊梅，把江城的四季打扮得格外美丽。