水的分解与合成（2）

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第二单元 自然界中的水
第二节 《水的分解与合成》（第二课时）
预习学案
班级: 姓名: 组别 组号
一、学习目标、学习重点、难点
(一)学习目标
1. 认识氢气在空气中燃烧能生成水
2．理解化合反应的含义；
3、了解什么是物理性质和化学性质
学习重点：1. 通过氢气燃烧生成水这一事实，理解化合反应；
2．了解物质物理性质与化学性质的区分。
学习难点：如何区分物理性质和化学性质。
二.多媒体使用策略
1．运用环节：a.利用多媒体出示本节课的重点知识点。
b.通过课件展示氢气燃烧的微观示意图。
三、自主预习，基础巩固
友情提示：1.根据课本 39-43页及参考书完成下面的问题；
2.注意答题的语言规范性.
第一阶段：独学（15分钟）
一．温故知新
目标1：1、根据电解水实验装置图回答下列问题：
(1)指出电源的正负极：A B ；
(2)事先向水中加入少量稀硫酸的目的是： ；
（3）0～30　min，C、D两个量筒内汇集的气体体积比为 ；
C试管中为 气，可以用点燃的木条检验，现象是 ，说明气体B有什么性质 。
D试管中产生的是 气；可以用 木条检验，现象是 ，说明气体有什么性质
目标2：1、游戏：看谁连的快
现象 解释要点
（1）墙内开花墙外香 A.分子在不断运动
（2）温度计能指示气温的高低 B.分子间间隔发生变化
（3）水电解后变成了氢气和氧气 C.分子能保持物质的化学性质
（4）碘和碘蒸气都能使淀粉变蓝色 D.在化学变化中分子本身发生变化
目标3：下列变化属于分解反应的是（ ）
A、氢气+氧气 ——→水 B、碳+氧气——→ 二氧化碳
C、氧化汞——→ 汞+氧气 D、高锰酸钾——→锰酸钾+二氧化锰+氧气
二．水的合成
目标1：氢气燃烧
①现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生 火焰，烧杯内壁 ，用手触摸烧杯，烧杯 ，说明 ， 。
②反应的文字表达式为 。
③由于氢气在空气中燃烧能放出大量的热，它是一个能 能量的化学反应，所以人们把氢气作为一种大有发展前途的新型燃料，有人说21世纪将是 的世纪。
④理解与应用：能保持氧气化学性质的最小粒子是( )
A.氧原子 B.氧分子 C.氧元素 D.两个氧原子
⑤理解与应用：分子和原子的根本区别是（ ）
A.分子质量大，原子质量小 B.分子体积大，原子体积小
C.化学反应中分子可分，原子不能再分 D.分子不停地运动，原子不动
三．化学反应基本类型
①分解反应的定义是：由 种 生成 的反应。
②化合反应的定义：由 生成 的反应。
③理解与应用：下列变化属于化合反应的是
A、糖和水混合后得到糖水 B、氢气在氧气中燃烧生成水
C、水蒸气遇冷凝结成水 D、水和酒精按照一定的体积比混合得到消毒酒精
四．物质的性质
①化学性质 。举例你学过的某物质的化学性质 ：
②物理性质 。 如物质
的 、 、 、 、 、 等。举例你学过的某物质的物理性质 ：
第二阶段：对学（6分钟）组内一帮一，相互检查并批阅，并对知识点的归纳总结进行交流学习，使其更全面，更准确。
第三阶段：组内合作学习（5分钟）组长带领把对学中不能解决的问题或独学中的疑问进行集中讨论和解决，用红笔纠错或补充。
四．预习展示，精彩不断（7分钟）1.组长组织，每组选4名同学上黑板竞争展示“自主预习”的内容，副组长组织余下同学在练习本上展示。
2.组长交错检查并总结展示的学习质量（教师及时纠正和点拨本节中的重要内容）。
五．合作探究，知识深化（15分钟）
友情提示：1.按“独立探究—对学探究—群学探究”的原则，组长组织积极展示；
2.合作探究自主，预习中不会的题目。
六．点拨升华，精讲精练（8分钟）
根据学生探究中出现的问题，及时点拨，将本节课的重点和难点通过简明扼要的语言和例题突破，达到预期的教学目的。
七．当堂检测，实现堂堂清（10分钟）
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