1.3《长方体和正方体的体积》 课件（28张ppt）

课件28张PPT。长、正方体的体积京版义务教育教科书10册指导思想和理论依据郜舒竹教授的“变教为学”让每一位学生都受到关注，
让每一位学生都有活动，
让每一位学生都有机会，
让每一位学生都获得发展。以教为主以学为主教师的讲学生自主的学课堂教学教学活动教材分析空间与图形领域长正方体的体积长正方体的认识长正方体的表面积长正方体的容积对图形有了最基本的认识，初步形成空间观念。不但对长正方体的认识的一个补充，也是后续容积及六年级学习圆柱、圆锥体积的基础。承上启下学情分析体积单位长度单位面积单位测量长度用面积单位测量面积，推导面积公式用体积单位测量体积，推导体积公式长度面积体积123抽象
概念统一
单位直接
测量间接
测量得到
公式我的思考既然长度、面积和体积的学习有如此多的相似之处和密不可分的联系，那么如何开展教学活动，才能最大限度的调动学生已有的知识和活动经验来自主探究体积呢？迁移推理，探索体积以问题为引领以小组活动为形式我的思考如何帮助学生梳理研究思路，深化思维,做到不但学会，而且会学？思维导图给学生的研究活动搭台铺路，发散学生的思维，让学生学会学习。教学目标认识体积和体积单位，在测量活动中发现长、正方体体积的计算公式，并利用公式解决生活中的实际问题。
积累体积测量的活动经验，发展学生的空间观念，激发学生学习立体图形的兴趣。借助思维导图，深化思维。重点难点教学环节课前思考，激发兴趣故事导入，认识体积测量推理，探索规律实际应用，拓展延伸回忆迁移，发现方法课前思考，激发兴趣故事导入，认识体积1.乌鸦是怎么喝到水的？空间故事导入，认识体积2.比一比，谁的体积大？你还能举出类似的例子吗？你能说一说到底什么是体积吗？故事导入，认识体积3.你知道这两个包装盒谁的体积大一些吗？什么叫物体的体积如何测量物体的体积 如何测量物体的体积？调动学生已有的长度单位、面积单位、面积等知识。唤醒学生已有的长正方形面积公式的推导、测量长度等活动经验。推理出体积单位，发现体积的测量方法。回忆迁移，发现方法想一想：“1”都可以表示正方体的什么？1回忆迁移，发现方法1cm回忆迁移，发现方法1cm2测量面积：面积单位的密铺回忆迁移，发现方法想一想：“1”都可以表示正方体的什么？1cm3回忆迁移，发现方法1dm31m3体积单位体积的大小是由体积单位的个数决定的。你现在有办法知道两个包装盒的体积了吗？回忆迁移，发现方法你现在有办法知道两个包装盒的体积了吗？回忆迁移，发现方法如果包装盒的高变大，体积会怎样？宽变大呢？长变大呢？回忆迁移，发现方法如果大到食堂这样，你有办法知道它的体积吗？回忆迁移，发现方法棱长和为36cm的长方体，体积一样大吗？测量推理，探索规律做一做：用手中的小正方体按要求摆成长方体，并完整填写表格；
想一想：关于长、正方体的体积，你有什么新的发现？棱长和为36的长方体，体积一样大吗？测量推理，探索规律测量推理，探索规律实际应用，体会作用食堂长16米，宽8米，高4米，你能算出食堂的体积吗？ 你还能用体积解决什么问题？ 板书设计？？？设计特色以生为本关注整体深化思维