四边形的认识教案

课时间
11,12
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
11.14
授课教师
授课教师
所在单位
课题
四边形的认识
课型
新授
课时分配
1
第1课时
上课时间
?
项目
内? 容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
经历直观认识四边形的过程，学生了解到四边形的特征，并进一步掌握长方形和正方形的特征。
目标准确、符合儿童学习的特点。
过程
方法
通过涂一涂、画一画、折一折、分一分等活动，学生逐步形成空间观察和感受到数学与生活的联系，并在活动中，与同伴建立良好的合作关系，并有共同合作解决问题的体验。
情感态度
价值观
感受数学与日常生活的密切联系，并经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点给四边形分类
教学、教具
准? 备
课件
教?? 学?? 流??? 程
评论或修改
教师活动
预设学生活动
教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
?
?
一、目标导向，确定航点。
师：（课件出示校园场景图）这是一幅美丽的校园风景图，请同学们认真观察在这幅图中，你发现了哪些图形？（同学们纷纷说出找出的图形，如：三角形、圆形、长方形、正方形、菱形等等）
?
2、初步感知四边形
?
3、涂一涂
?
?
?
?
?
师：在生活中许多物体都有这些图形（出示例1），把你认为是四边形的图形涂上颜色（学生涂色，老师巡视，适时作出指导），学生反馈时，把涂色的结果放在投影上。
?
二、自主学习，探索航行。
?
4、探究四边形的特征
师：我们来观察这些涂色的四边形有什么共同点？分小组讨论。
师：谁能告诉大家这些四边形有什么共同点？自由师：每个图形都是首尾相连，边与边之间没有空隙，我们就说四边形是由四条边围成的图形。（板书：有四个角，四条直的边围成的图形）
师：我们一致认为什么样的图形是四边形？
师：运用四边形的特点来验证一下例1中图形哪些是四边形？
（师生集体订正。）汇报。
?
三、合作交流，共享航海。
1、找一找，画一画
?
2、分一分
师：看这些涂色的都是四边形（课件出示），但这些四边形在某些方面有些相同的地方，你们能不能把认为有相同地方的四边形分为一组，看看能把这些四边形分为几组。
师：小组的同学先说说，再动手分一分，看哪个小组动作最快。
?
3、探究长方形和正方形特征
?
师：在这一组中有长方形，还有正方形，那么我们就来找找长方形、正方形都有些什么特点？（小组讨论）
?
师：我们找到了正方形有四个直角、四条边都相等
?
那长方形有什么特点？生汇报
?
师：象这样长边对长边、短边对短边，我们就说对边相等。（师板书：长方形有四个直角、对边相等）
?
师：你怎么知道有4个直角？你用什么方法得出对边相等？（学生用比一比，折一折的方法演示）
?
师小结：通过同学们观察，动手折一折，比一比，量一量，知道了长方形、正方形都有4个直角，长方形的对边相等，而正方形4条边都相等。我们也可以说长方形、正方形是特殊的四边形。
?
四、拓展训练，放眼航程。
?
1、辨一辨，并说明理由。（课件出示判断题）
?
2、拼图大比拼。让学生以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼成各种各样的四边形，然后贴出来展示。
?
?
?
小组合作讨论交流
生：有四个角，四条直的边围成的图形是四边形。
?
出身边的四边形。
画一个你喜欢的四边形，画完后，在投影前向同学们介绍画的四边形。学生自由汇报。
?
?
先动手分，分后汇报时，让小组分的情况贴在黑板上，并说明分的理由。
?
?
学生反馈，注意学生发现特点的方法，适当作出引导。
?
?
?
?
板书设计
?
四边形的认识
?
四个角
四边形???? 四条直的边围成的图形
?
?
?
教学反思
?
通过涂一涂、画一画、折一折、分一分等活动，学生逐步形成空间观察和感受到数学与生活的联系，并在活动中，与同伴建立良好的合作关系，并有共同合作解决问题的体验。
?