我不是最弱小的说课稿

《我不是最弱小的》说课稿
一、?教材分析
本文记叙了萨沙一家到森林里游玩，突遇暴雨，萨沙在爸妈的影响下，把爸妈让给他的雨衣盖在了蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家自觉保护弱小者的高贵品质。文章情节简单，却蕴含了深刻的做人道理，是对学生进行情感熏陶和语言品味的好素材。二年级孩子童真童趣，相信他们学习本文一定会饶有趣味而又收获颇丰。
一、?教学目标分析
根据新课标和本单元的学习目标，结合四年级学生现有的知识水平，我设计了如下目标：
1.能正确流利地朗读课文
2.理解课文内容，联系实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都有责任保护更弱小的人”， 能结合实际说说自己是如何保护弱小者的。
3.理解：每个人都要保护比自己弱小的人，树立自觉保护弱小者的意识。
三、教学重难点分析
1.教学重点：引导学生抓住关键词语，理解课文内容，联系实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都有责任保护更弱小的人”， 能结合实际说说自己是如何保护弱小者的。
2.教学难点：每个人都要保护比自己弱小的人，树立自觉保护弱小者的意识。
四、教法分析
一堂好的语文课应充分体现这16个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上的教学思想，结合本课特点和本组课文训练难点，在本课教学中，主要应用“合作探究”和“自主学习”的教学方式,采用创设情境法和朗读理解法以及直观的教学方法，为学生营造一个民主、生动、活泼的教学情境，使学生主动参与到探究的过程中，培养学生的自学能力。
五、教学程序：
“学生是学习和发展的主人。”我将以学生为本，运用“自主读悟六步法”，引导学生自主、合作、探究学习，主动成长。
（一）预：即预习感知
预习是基本的自学能力。课前，我将指导学生运用“读、识、悟、疑、查”五字预习法进行预习。课上进行预习汇报，以小组合作学习的方式，读准字音，巧记字形，读熟课文，整体感知课文内容，夯实双基。
（二）疑：即质疑问难
“学贵有疑。”我将引导学生主动质疑，师生共同梳理出有价值的真问题，以引领学生下一步的深度思考和感悟。
　　本课问题预设如下：
为什么萨沙说“我是最弱小的人吗”？
为什么萨沙会保护弱小的蔷薇花？
（三）悟：即自读感悟
“阅读是学生的个性化行为。”我将指导学生紧扣上面的问题，用自己喜欢的方式细读文本，边读边思考，并用“批注法”记录自己的独到见解和个性化感悟。
（四）议：即讨论探究
学生自悟后，我将引导他们小组交流感悟，探究疑惑，思维碰撞、智慧共享；我以学伴身份参与其中，巡视指导，了解学情，为下一步的点拨指导奠定基础。
（五）展：即汇报展示
学生讨论完毕，我引导学生在班上汇报自己的感悟，展示合作学习成果，各抒己见，相互补充；我适时点拨，在生生、师生与文本的深入对话中，突破教学重难点。
（六）拓：即拓展延伸
????课文只是个例子，适度的拓展可以帮助学生升华感情，提升能力。
　??本课，我将引导学生拓展说话：“你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的。”
　??从而将“关爱他人、关爱自然、保护弱小”的人文关怀的种子种在学生心田。
五、板书设计：
????板书是教学的眼睛。我喜欢板书简洁明了，直奔主题。