苏教版六年级下语文课件-22 理想的风筝 (共30张PPT)

课件30张PPT。理想的风筝身残志坚示风范 自强不息永怀念
春光灿烂的日子里，蓝天上飘舞着各种各样的风筝，草地上一群快乐的孩子在飞奔，在欢呼。在他们身后有一位拄着拐杖的老师，他用那双写了无数粉笔字的手放起一只又一只理想的风筝……
一、激趣导入1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。(重点)
3.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。(难点)
二、初读感知筝翘眯蜈倘正音：风筝(ｚｈēｎɡ√ ｚｈēｎ) 眯眼(ｍī√ ｍǐ)
倘若(ｔǎｎɡ√ shǎｎɡ)
辨形：“翘”的左上角不要多写一点，该字是半包围结构，不要写成左右结构；“倘”的右上部是“?”，不要写成“小”。
多音多义
翘 ｑｉáｏ(翘盼) ｑｉàｏ(翘尾巴)
巧记：读“ｑｉáｏ”时，用于书面语。读“ｑｉàｏ”时，用于口语。
运用：小狗花花翘（ｑｉàｏ）着尾巴站在门口，翘（ｑｉáｏ）首以盼主人的归来。
撒 ｓā(撒谎) ｓǎ(撒种)
巧记：这两个音在运用时要注意其意义的不同。读“ｓā”时，指“放开，张开”“放出或漏出，排出”“尽量使出来或施展出来（多含贬义）”。读“ｓǎ”时，指“把颗粒状的东西分散着扔出去；散布（东西）”“散落；洒”等。
运用：调皮的小花猫弄撒（ｓǎ）了桌上的汤，撒（ｓā）腿就跑了。近义词
仰望——仰视
慈祥——慈爱
忠厚——厚道
尊敬——恭敬
枯燥——乏味
苏醒——复苏
强壮——健壮
精致——精巧
反义词
仰望——俯瞰
忠厚——奸猾
强壮——虚弱
枯燥——有趣
苏醒——昏迷
精致——粗糙 幻想 梦想
辨一辨：
这两个词作动词时，都有“想象”的意思。区别在于：“幻想”多指不切实际的、很难实现甚至无法实现的空想；“梦想”是指内心一种美好的追求，有一定的现实基础，经过努力是有可能实现的。
填一填：
如果不努力，所有的( )都会变成( )。
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答案：梦想 幻想
尽情(ｊìｎ ｑíｎɡ)：尽量由着自己的情感，不加拘束。例句：孩子们在草地上尽情地玩耍。
舒展(ｓｈū ｚｈǎｎ)：伸展张开；不卷缩；不皱。例句：难题成功解决，他紧皱着的眉头也舒展开了。
长天(ｃｈáｎɡ ｔｉāｎ)：辽阔的天空。
忠厚(ｚｈōｎɡ ｈòｕ)：忠实厚道。例句：李伯伯是一个忠厚的人。
天穹(ｔｉāｎ ｑｉóｎɡ)：从地球表面上看，像半个球面似的覆盖着大地的天空。穹，借指天空。
不由自主(ｂù ｙóｕ ｚì ｚｈǔ)：由不得自己；控制不了自己。例句：听到熟悉的旋律，她不由自主地哼唱起来。
酸涩(ｓｕāｎ ｓè)：酸，悲痛，伤心。涩，心里不好受。心酸、难受。例句：看着破旧的房屋，妈妈的心里顿生几分酸涩。
快意(ｋｕàｉ ｙì)：心情爽快舒适。
翩翩(ｐｉāｎ ｐｉāｎ)：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。例句：蝴蝶在花丛间翩翩起舞。
扶摇直上(ｆú ｙáｏ ｚｈí ｓｈàｎɡ)：乘着旋风一直飞向高空。形容地位名声、价值等迅速往上升。
功德无量(ɡōｎɡ ｄé ｗú ｌｉàｎɡ)：功业和德行大得无法衡量，用来称赞人的功劳、恩德非常大或做了非常有益于众人的事情。1.第②段的景物描写有什么表达效果?
第②段运用拟人的修辞手法，细腻地描写了柳枝、连翘花、风筝等景物，生动形象地勾勒出春天放风筝的景象。
一、睹物思人引追忆。(①~③)
①春天又到了。［句解：一个“又”字写尽了作者内心堆积的情感，暗示了文章回忆的性质。］
段析：首句独自成段，点明了季节特点。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
自然景物充满活力，为下文描写刘老师积极向上的生活态度做了铺垫。
点拨：体会“摇摆”“舒展”“举起”“吹奏”等词活泼中又带有自信的感觉。段析：描写春天生机勃勃的景象。
朗读：用舒缓深情的语气读出自然景物的美丽。
③每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。［句解：“不由自主”是思念之情的自然流露，“每逢”说明这样的情感绵延不绝。］
段析：由春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆，起到承上启下的作用。
三、再读课文二、旧日光影重细温。(④~⑨)
④刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。［句解：刘老师右腿的“强壮”与左腿的残缺格外引人关注，让人为之一震。］
2.认真读第④段，从作者细腻的描写中体会刘老师的性格特点。
(1)外貌描写突出了刘老师慈祥、忠厚的特点。
(2)笑谈残腿，把伤痛的往事说成古老的传说，传递出刘老师的乐观、坚强和风趣。
(3)同学们听完老师的话后的感情变化反衬了刘老师的坚强与乐观。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”［句解：“笑”谈腿疾，一个“笑”字体现了刘老师笑对人生的姿态。］教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。［句解：细致地描写了同学们由“笑”——“酸涩”——“尊敬”的心理变化。“笑”是因为刘老师说话风趣，“酸涩”充满着理解和同情，“尊敬”是被老师的乐观精神所折服。
朗读:语速缓慢，读出学生们复杂的感情。］
段析：写刘老师笑谈腿疾的情景。
⑤他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，
3.为什么“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”?
刘老师“年过半百”、腿有残疾，每天“站上好几个小时”，还要无数次地重复一个相同的动作，这是多么不容易又以拐杖为圆心，再转向讲台。［句解：这两处细节描写再现了刘老师为“我们”上课和写板书时的情景，“撑”“急速”“转”等词语，既写出了刘老师写板书时的艰难，同时也表现出他的敬业精神。］一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。啊！他是在用顽强的毅力给同学们上课。面对这样一位顽强而又辛勤执教的老师，同学们怎能不“心跳”，这“心跳”里既有心疼，又有尊敬，更多的是敬佩。
段析：写刘老师在课堂上为学生讲课的情景。
⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
段析：过渡段，由刘老师的工作态度过渡到对他生活态度的描写，展开对“放风筝”的叙述。
⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。4.课文是通过哪些方面的典型事例来表现刘老师的形象的?这两者之间有什么关系?
课文是通过工作(上课)和生活(放风筝)两方面的典型事例来表现刘老师的形象的。一个人的工作态度和生活态度是紧密相连的，生活态度会渗透到工作中。放风筝表现了刘老师的乐观和自信，而自信乐观的他在上课时自然会坚强、风趣。两方面的典型事例相互辉映，互为例证，共同展现了刘老师的完美人格。
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5.为什么在作者眼里刘老师“不是一位老人，而是一个同我一样的少年”?
刘老师虽然年过半百，但是在放风筝时，他的表现、他的心态完全像一个充满朝气和活力的少年，充满了对生活的热爱和乐观向上的精神。［句解：与第②段相呼应，一个“浮”字突出春天给人带来的轻松和愉快。这样美好的季节正是刘老师大显身手的时候，这段描写也使接下来的叙述变得明快起来。］在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。［句解：“晴朗而没有大风的日子”“操场上”介绍了刘老师放风筝的时间和地点。“亲手制作”可见刘老师很有生活情趣。］
段析：写春暖花开之时，刘老师放起亲手制作的风筝。
⑧他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。［句解：风筝“各式各样”，说明刘老师在放风筝之前进行了精心的准备。］他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。［句解：这几句话写刘老师放风筝的过程。“决不肯”写出了刘老师对生活的热爱。“持”“擎”“拉”等动作描写使我们看到一个乐观向上、充满生活理想和希望的形象。］他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。［句解：细致地刻画了刘老师把风筝送上蓝天之后的动作和神态，以及作者当时的感受。“仰望”“注视”“漾出”“甜蜜的笑”可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中了。］
段析：写刘老师亲手把风筝送上蓝天。
⑨有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”［句解：这两句话生动、传神地写出了刘老师放风筝的情景。
6.圆木拐杖在文中出现了几次?这个细节有什么作用?
圆木拐杖在文中出现了六次，分别在第④、⑤、⑨、⑩段。圆木拐杖隐含着刘老师的坚强和不屈于命运的精神。它不仅支撑着刘老师的身体，也支撑起了刘老师的乐观和自信。
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?7.“理想的风筝”在文中有什么深意?
这风筝是刘老师写过无数粉笔字的手制成的，这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求。会放风筝的刘老师为学生们树立了榜样，在学生的心中种下了一颗颗理想的种子，让学生们在心中升腾起了一只只理想的风筝。“故意”表现出他童心未泯的情怀。“笑着”体现了他不畏困难、乐观的精神，“叫着”是指心中的欢快，“蹦跳着”是一种忘我(忘记自己是一个残疾人)，“不要管，我自己来”表现出一种自信。这两句话表现了刘老师顽强的毅力和对生活的热爱。］终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。［句解：“得意”“满足”写出了刘老师对自己能放风筝的成就感。］我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。［句解：再一次抒发自己的感想，写出了刘老师生命的顽强，也表现出了“我”对刘老师的热爱与崇敬之情。］
段析：具体写有一次刘老师放风筝的过程，表现了他对生活的爱。
三、真情流露表思念。(⑩~)
⑩不见刘老师已经近30年了。［句解：思绪一转，又回到现实中来。“近30年”强调了与刘老师分别的时间之长。］倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。［句解：用一连串的假设和想象再一次表达了对刘老师的深切怀念和赞美。］他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。［句解：这两句与文题题应，点明了文章的主旨。］
段析：以议论的形式表达对刘老师的怀念和赞美，真情流露，感人至深。
刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……
段析：转换人称，直接抒发对刘老师浓浓的思念。
朗读:语气深沉，读出“我”对刘老师的怀念之情。
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总起——睹物思人引起回忆
回忆 课堂上笑谈 腿疾转身板书
放风筝 各式各样 亲手放飞
仰望白云 笑容甜蜜
故意撒手 追赶线端
终于成功 得意满足
热爱生活 顽强工作
总结——无限怀念 深情呼唤
理想的风筝
身残志坚
乐观开朗
执着追求
自强不息本文通过回忆残疾老师——刘老师上课、放风筝的情景，表现了刘老师顽强的意志、对生命的热爱和积极乐观的态度，表达了作者对老师深深的怀念和赞美之情。老师是学生最好的教材，他的言行举止将会影响到学生的一生。文中的刘老师用自己的行动教给学生坚强。他热爱生活、自强不息，没有豪言壮语，却足以给人力量；没有健全的身体，却足以顶天立地，他的乐观和自信感染着他身边的每一个人，同时也感染了我们，告诉我们：要勇于直面困难，做一个对生活充满爱和追求的人。
四、精读课文1.运用典型事例来表现人物形象。本文主要抓住了刘老师上课时的敬业、乐观和在操场上放风筝两个典型事例，从工作和生活两方面来表现人物形象，向我们展示了刘老师积极的工作态度与乐观的生活态度，以及顽强执着的精神。
2.细节处传情。如第④段中当刘老师讲了“女娲造人”的传说，并说自己的腿疾是因为女娲甩的力量太大而甩掉了另外一条时，对同学们的表现就是一处细节描写，即由笑→酸涩→尊敬。这样的细节，传神地刻画了人物真实的内心感受，也很好地表现了中心。
2.读一读，体会带点词的表达效果。
(1)笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情……
“泛”字表明学生们的那种“酸涩”的情感是从内心深处升腾起来的，是一种油然而生的感情。
(2)当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
“浮”字生动准确地写出了春天给人们带来的无限的愉悦与惬意。
(3)他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
“漾”字生动地写出了刘老师脸上洋溢的快乐与满足的情态，表现了他对生活的热爱与追求。
3.找出课文中用了省略号的句子，读一读，再说说省略号的不同用法。
(1)“笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩’。”省略号表示文中省略了一些刘老师说的话。(2)“倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。”省略号表示语意的转折。(3)“我深深地、深深地思念您……”省略号表示语气的延续，感情的加深。
4.课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，谈谈你的感受。
见“句解段析”。课内
舒展 连翘 天穹 忠厚 酸涩 旋转 枯燥 快意 蜈蚣 精妙 倘若 健壮 慈祥 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋功德无量
课外描写老师的好句
“同学们——”当他讲课时，那双眼睛竟是那样富于表情，充满光彩，好像不只嘴在说，连眼睛都在向我们揭示一个奇妙的世界。
当老师停下笔认真地听我汇报时，我看到了那苍老的、爬满皱纹的脸上，时而出现笑容，像有无限喜悦涌上心头；时而又眉头紧蹙(ｃù)，像在思索什么。从这张脸上，我看到了一颗老教师的心，一颗与孩子一同跳动的心。仿写直接抒情句
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
这里作者直抒胸臆，表达了对老师不绝的思念。运用直接抒情，可以使感情表达得朴实真切，震动人心。我来仿写
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答案示例：是山泉依恋着山谷，是藤萝缠绕着大树，是乳燕眷念着父母。祖国啊！每当想起你，一阵阵的暖流，就在我心中回旋、荡漾……祖国啊，我爱你！
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五、互动反馈一、读拼音，写字词。
ｆēｎｇｚｈｅｎｇ ｗúɡōｎɡ ｍī 缝
（风筝） （蜈蚣） （眯）
ｔǎｎɡｒｕò ｑｉáｏｓｈǒｕ
（倘若） （翘首）
二、查字典填空。
“酸涩”的“涩”，如果用部首查字法，应先查部首 ，再查 画。如果用音序查字法，应先查声母 ，再查音节 。在这里，“涩”的意思应该选择第 项。［①使舌头感到麻木干燥的味道；②摩擦时阻力大；不滑润；③(文句)难读；难懂。］
三、说说你对下列句子的理解。
1.他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
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2.他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。六、随堂练习谢谢观看！