课件30张PPT。一个这样的老师独特教学传授方法 善于质疑去伪存真 谁都知道，老师必须教给我们正确的知识。可是，你见过这样的科学老师吗？他在第一节课竟教给学生子虚乌有的东西，还故弄玄虚地考试。这是为什么呢？让我们一起看看怀特森老师独特的教学吧！初读感知背景资料冰川期 全球气候在漫长的地质年代中曾有数次冷暖变化，冰川作用随之重复发生，气候寒冷时，降雪量增加，发育大规模的冰川，巨大的冰盖掩盖地球，称为冰期；当气候变暖时，冰川大规模消退，叫做间冰期。
字词整合1、生难字释嘛驳纠2、多音字［答］ 辨读：dá(回答) dā(答应)
巧记：读“dā”时，表示“应声回答”“应允”；其他情况都读“dá”。
运用：他答(ｄā)应我，会尽快给我答(ｄá)复。3、重难点词语面面相觑(ｍｉàｎ ｍｉàｎ ｘｉāｎɡ ｑù)：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
胸有成竹(ｘｉōｎɡ ｙǒｕ ｃｈéｎɡ ｚｈú)：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。也说成竹在胸。胸有成竹郑重其事(ｚｈèｎɡ ｚｈòｎɡ ｑí ｓｈì)：形容对待事情非常严肃认真。
反驳(ｆǎｎ ｂó)：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。
捉弄(ｚｈｕō ｎòｎｇ)：对人开玩笑，使为难。郑重其事用一用 我和冬冬都是学校里的乒乓球高手。这次比赛我俩组成双打组合，对夺冠信心满满，（ ）。没想到到了决赛，我们却各打各的球，在配合上屡屡失误。我俩（ ），最终落败。赛后，老师（ ）地教导我们：一定要牢记互相协作的重要性。胸有成竹面面相觑郑重其事整体感知中心思想 本文叙述了一节科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事，告诉我们在学习中要有怀疑精神。特殊语句找一找，文中哪些语句是描写怀特森先生语言的句子，找出来认真朗读，并体会怀特森先生的用意。?第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？”
?“噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”? “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”?怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想到吗?既然是‘绝迹’了，我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多具体特征，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
?他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”
段落大意一、一堂独特的科学课。(第1—10段)二、独特教学方式产生的影响。(第11—14段)结构图示一个这样的老师与众不同影响深远“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？” 学生都不及格 道明原由时刻保持警惕，有坚持真理的毅力把“新怀疑主义”带进所有的课堂正视别人的眼睛，告诉他：“你错了。”学会探索
学会质疑生活方式
学习方式坚持真理
敢于质疑再读课文读课文，思考问题：1、怀特森老师在第一节课上提出了一个什么问题？产生了什么效果？ 怀特森老师提了“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物”这样一个问题。问题中“凯蒂旺普斯”这个让所有人都陌生的名字，使在场的学生“面面相觑”，“惊奇地瞪大了眼睛”，这样一个问题，引起了同学们极大的兴趣。2、本文在写怀特森老师时，运用了什么描写方法？ 对怀特森老师的描写，作者采用的是正面、侧面描写相结合的方法。文中有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有通过对学生的心理描写来表现怀特森老师的形象的侧面烘托，还有就是作者不惜笔墨地叙写怀特森老师的教育结果，这样写也是为了侧面烘托怀特森老师教育的成功，对学生产生的深远影响。点拨：侧面描写可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果。3、“新怀疑主义”指什么？“我们”是怎样学会“新怀疑主义”的？ “新怀疑主义”是同学们对怀特森老师所指导的学习方法的高度概括，表达了同学们对老师的由衷敬佩。
怀特森老师在科学课上运用“故弄玄虚策略”，使“我们”学会了“新怀疑主义”。4、为什么课文中两次提到“正视”别人的眼睛？ 两次“正视”表面意思是说用严肃认真的态度来对待，不躲避、不敷衍。深层含义是说学生有了敢于质疑的勇气和坚持真理的坦荡与毅力。这也从一个侧面说明了怀特森老师虽然只教“我们”科学课，但他却使“我们”所有的学习活动乃至学习习惯、生活习惯都发生了变化。
精读课文☆本文为了使怀特森先生的形象更饱满，故事情节更真实，作者在叙事过程中不失时机地穿插了恰当的心理描写，使叙述过程中饱含着强烈的感彩，请你找出这些句子体会。◆我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
此处的心理描写表明“我”认为怀特森老师很博学，喜欢上了他，与后文“我”的不满形成对比。
喜爱◆但是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉。怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。发生了什么事?
这段心理描写写“我们”的试卷都被打了大大的红叉，“我”百思不得其解。
疑惑愤怒◆那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
这段心理描写连用三个问句，强烈地表达了“我”的不满、埋怨和恼怒。
◆逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
理解 这段话蕴含哲理，写学生们逐渐理解了老师的良苦用心，掌握了正确的学习方法，学会了科学质疑，敢于坚持真理。互动反馈心灵感悟 “学而疑之，疑而问之，问而知之。”学习需要有怀疑精神，有怀疑才会发现问题，进而解决问题，从而增长知识。本文中怀特森老师用故弄玄虚的方法教会了同学们治学要有“怀疑精神”。我们平时学习时，也要大胆质疑，多提问题，这样学习才会更深入，更富有趣味。仿写训练课文写法①我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
②我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。
这两句都运用了侧面描写的方法，可以引发读者的想象，间接地烘托人物的特点。仿写____________________________________________________________________________________________________________________________________
答案示例：当教室门口一响起王老师的脚步声，教室里马上就鸦雀无声。别问为什么，谁不知道他的严厉呢？
语言积累课内绝迹 博学 狡黠 反驳 警惕 质疑 饶有兴趣面面相觑 胸有成竹 郑重其事课外有关“怀疑”的名言：
尽信书则不如无书。——孟子
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》随堂练习1、怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么？ 是为了给孩子们留下深刻印象，给盲目崇拜老师的学生敲响警钟，教育他们要有怀疑的精神，敢于怀疑，善于怀疑，从而得到自己的见解，真正理解和掌握所学的知识。2、“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么？
代表质疑与探索。谢谢！课文朗诵
