岭南版本美术科目四下第3课《从不同角度画物体》教学设计
课 时：1课时
课 类：造型·表现
教学策略/教学思路：本课教学让学生经历观察物体的全过程，学生根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。让学生对不同位置观察到的物体形象与状态，进行辨认，从而发展学生初步的空间观念思维。通过对实物观察与立体图形结合猜想、分析，验证，达到学习目标，学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观察才能得到发展。在创作过程中鼓励学生发挥想象力，大胆运用色彩。
教材分析：本单元是以学生较常见的文化学习用品为描绘、制作对象，培养学生的观察能力和创造能力。以基本几何形体的组合、变化为基础，培养学生的手绘线条表达能力和手工设计制作能力。
学情分析：对于正方体、长方体、柱体等实物，让学生从不同角度观察，把自己所观察到的物体的各个面说一说是什么样的图形，并尝试画出来。大多数学生们都能说得出来并且很快画了出来。大部分学生美术素养居中，部分学生较好，亦有部分学生较差。学生具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解，能够对美术现象进行较为理性和深刻的分析，但每个班也存在相当数量的门外汉，对透视的原理以及不同角度看物体的理解还不够透彻。
教学方法：演示法，提问法，互动法等
教学用具：课件、范作，美术模型如球体、圆柱体等。
学生用具：彩笔、小物件、小文具、黑线笔和纸。
课题
从不同角度画物体
单元
第二单元
学科
美术
年级
四年级
教学目标
1．能描述物体的外形特点和整体特征。 2．能以线描写生形式，从两个不同的角度表现同一物体不同的形态特征。3．能表现出细节清晰、构图饱满、形象美观的作品。4．培养从不同角度观察和思考的习惯。
重点
理解立方体和圆柱体的透视变化现象，并用线描的方法把不同角度下它们的形象特征表现出来。
难点
掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们好！我们先来看一幅图片，（出示课件）你们看到了什么？ （一个男人和一个女人）
师：我们来看看猜对了吗？（出示课件）是一个男人和一条狗！由此可知，同样的人事物，从不同角度看，结论可能完全不同。
师出示小学课文《画杨桃》一课简要，用适当的语言引入课题——从不同的角度画物体。
学生踊跃发言。
以相关的实例引入，通过反转式的问答激起学生兴趣，进入课堂。
讲授新课
1、几何体的概念：
由课本中的图片引入（出示多媒体），师提问：这个闹钟是有什么构成？
师适当引入基础几何体的图片概念后讲解：不同角度闹钟与笔筒的形状特点。
（过渡）师：照相、绘画之所以有空间视觉效果主要处决于线条、明暗和色彩，其中对线条画法的基本原理是一个几何问题，所以在绘画之前，我们需要学习这方面的知识。
2、投影与三视图：
师出示多媒体，适当引用生活中的例子，在学生充分思考讨论后讲解：把一个空间几何体投影到一个平面上，可以获得一个平面图形。从多个角度进行投影就能较好地把握几何体的形状和大小，通常选择三种正投影，即正面、侧面和上面，并给出下列概念：1、光线从几何体的前面向后面正投影得到的图形称为几何体的“主视图”；2、光线从几何体的左面向右面正投影得到的图形称为几何体的“左视图”；3、光线从几何体的上面向下面正投影得到的图形称为几何体的“俯视图”； 几何体的主视图、左视图、俯视图、统称为几何体的三视图。 （出示例子）
生：自由讨论2分钟。
学生观察不同角度闹钟与笔筒的形状特点。
学生自由讨论后可随机抽取一名学生发言。
通过感受讨论，进一步激发学生的学习兴趣。
通过直观的示范教学，解决教学难点，培养从不同角度观察和思考的习惯。
课堂练习
出示物品图片让学生选择作画。
在一定时间内学生作画。
写生画，学生反馈学习效果。
拓展提高
师讲解透视的概念与画法。（出示PPT）
课堂总结
师：今天，我们学习掌握了各种几何体的概念与画法，也了解了投影、三视图与透视的概念与画法，明白不同角度下的物体画出来是不同的。
学生自己进行总结。
提高学生的语言组织能力。
板书
一、物体都是由几种基本的几何体构成的；
二、不同角度下物体的形状不同；
三、投影、三视图与透视的概念与画法。
作业布置
1． 选一件自己喜欢的文具，从不同角度画出它的形象。
2．从整体入手，把握文具的比例关系，用流畅的线条进行写生，注意细节的刻画。
体验生活美，提高表现生活中美好事物的能力。
课件31张PPT。第3课 从不同角度画物体岭南版 四年级下新知导入一个男人和一个女人 你看到了什么？新知导入 你猜对了吗？一个男人和一条狗！ 由此可知，同样的人事物，从不同角度看，结论可能完全不同。新知导入 同样的，我们语文课曾经学过一篇课文《画杨桃》，作者因为在图画课上把杨桃画成了五角星而遭到了同学们的嘲笑，但是他画的是错的吗？新知导入 不是的，同样是杨桃，从另一个角度看，它也有“不像”我们平时所看见的杨桃的时候。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。新知讲解思考：这个闹钟是由什么构成？新知讲解长方体正方体球体圆柱体锥体新知讲解球体圆柱体这个闹钟是由不同的球体和圆柱体构成的新知讲解观察：从不同角度看，课本里的闹钟是什么样子？从正面看从半侧面看从背面看从侧面看从上面看新知讲解观察：从不同角度看，课本里的笔筒是什么样子？从斜侧面看从上面看从背面看从正面看新知讲解 照相、绘画之所以有空间视觉效果主要处决于线条、明暗和色彩，其中对线条画法的基本原理是一个几何问题，所以在绘画之前，我们需要学习这方面的知识。新知讲解 光是直线传播的，一个不透明物体在光的照射下，在物体后面的屏幕上会留下这个物体的影子，这种现象叫做投影其中的光线叫做投影线，留下物体影子的屏幕叫做投影面。 思考1：不同的光源发出的光线是有差异的，其中灯泡发出的光线与手电筒发出的光线有什么不同?发散平行新知讲解 思考2：我们把光由一点向外散射形成的投影叫做中心投影，把在一束平行光线照射下形成的投影叫做平行投影，那么用灯泡照射物体和用手电筒照射物体形成的投影分别是哪种投影?中心投影平行投影新知讲解 思考3：用灯泡照射一个与投影面平行的不透明物体，在投影面上形成的影子与原物体的形状、大小有什么关系？当物体与灯泡的距离发生变化时，影子的大小会有什么不同？形状相同、大小不同；当物体离灯泡近，影子变大；
当物体离灯泡远，影子变小。新知讲解 思考4：用手电筒照射一个与投影面平行的不透明物体，在投影面上形成的影子与原物体的形状、大小有什么关系？物体与手电筒的距离发生变化时，影子的大小会有变化吗？形状相同、大小不同；物体与手电筒的距离发生变化时，影子的大小不会有变化。新知讲解 思考5：在平行投影中，投影线正对着投影面时叫做正投影，否则叫做斜投影。一个与投影面平行的平面图形，在正投影和斜投影下的形状、大小是否发生变化？没有发生变化新知讲解 思考6：一个与投影面不平行的平面图形在正投影和斜投影下的形状、大小是否发生变化？发生了变化新知讲解 1、光线从几何体的前面向后面正投影得到的图形称为几何体的“主视图”；
2、光线从几何体的左面向右面正投影得到的图形称为几何体的“左视图”；
3、光线从几何体的上面向下面正投影得到的图形称为几何体的“俯视图”；
几何体的主视图、左视图、俯视图、统称为几何体的三视图。 小结：把一个空间几何体投影到一个平面上，可以获得一个平面图形。从多个角度进行投影就能较好地把握几何体的形状和大小，通常选择三种正投影，即正面、侧面和上面，并给出下列概念（三视图的概念）：新知讲解观察圆锥和圆台的三视图：课堂练习你能画出下列两样物品的三视图吗？课堂练习你画对了吗？课堂练习 选一个角度，在纸上画好泰迪熊，比较不同角度下的泰迪熊有什么不同。拓展提高透视怎么画？ 透视指在平面或曲面上描绘物体的空间关系的方法或技术。其实对于画画来说，最简单通俗粗暴的解释就是：画出空间感！在我们的画面上（平面）画出物体的三维空间（立体）。 《最后的晚餐》 达芬奇拓展提高 主要分为两大类： 平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视） 平行透视（一点透视）： 这张图就是正方体的平行透视。正中间的横线是视平线（就是与画者眼睛平行的水平线。） 这些正方体的消失点（灭点）只有一个，就是中间的那个点。上面的三个正方体是仰视图（抬头看），中间三个是平视图，下面的是俯视图（低头看）拓展提高 成角透视（两点透视）：下面这张就是成角透视（有两个消失点）。距离自己最近的是方体的一条边，在平行透视中，距离自己眼睛最近的是一个平面。拓展提高 这两种是比较普遍的也是比较好理解的。还有三点透视和散点透视：三点透视主要用于建筑，散点透视主要运用在国画中。 不管啥透视，最主要的还是服务于我们的画面！ 大家牢记下面两点就能基本解决画面空间问题：1.近大远小。2.近实远虚。
如图所示：图标都是一样大的，但在画面上离我们近的要比远处的大（近大远小）；近的看的清楚远的模糊（近实远虚）。如果有足够多的笔延续摆下去，那它们在我们的视野中会消失于一点，也就是上面介绍的消失点——这个消失点在我们的视平线上。课堂总结 今天，我们学习掌握了物体都是由几种基本的几何体构成的，也明白不同角度下的物体画出来是不同的，从中了解了投影、三视图与透视的概念与画法。板书设计一、物体都是由几种基本的几何体构成的
二、不同角度下物体的形状不同
三、投影、三视图与透视的概念与画法作业布置1． 选一件自己喜欢的文具，从不同角度画出它的形象。
2．从整体入手，把握文具的比例关系，用流畅的线条进行写生，注意细节的刻画。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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