工业区位因素与工业地域联系 说课课件 (共21张PPT)

课件21张PPT。工业地域联系目录contents说教材1说学情2说教学目标3说教学重难点4说教法、学法576说教学过程说板书设计说教材 《工业地域联系》是湘教版高中地理必修2第3单元第3节：工业区位因素与工业地域联系的第二课时。在此之前，学生们已经学习了产业活动中的地域联系，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。同时，本课题的理论和知识又是学好必修三中区域发展的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
本课时包括工业联系、工业转移和工业集聚以及开发区和专业化产业区三部分内容内容。逻辑思路清晰，前后承接。中间穿插了3个活动，注重学生的自主探究能力的培养，对知识的深入探究和迁移应用。说教材课标要求：
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。解读：以案例教学为主，通过对某一典型事例的分析，找出普遍规律。联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点以及该工业企业的原料供应和市场联系。说学情 在之前的学习中，学生已初步接触到产业活动的地域联系的相关内容内容，掌握了生产协作的主要方式、商贸联系和科技与信息联系的相关知识，同时也具备了一定的综合分析能力。
同时现在学生的生活中对该课时所学内容曾经接触过或者了解过，对工业发展和工业区的相关知识已有零碎的认识。说学情假定本课时的授课对象为嘉善高级中学2016级6班的学生（现高三） 本班学生学习态度端正、思维灵活、努力进取，班级综合成绩在平行班中处于中上游。上课时班级整体注意力都较为集中，能积极与任课教师进行互动，课堂活跃度较高，其中班内有三个学生的地理课外知识较为丰富。说教学目标了解工业联系的形式；
解释工业转移的方向和该现象产生的原因；
了解各类工业地域的形成。知识与技能说教学目标知识与技能过程与方法为使学生理解工业各部门之间的联系，主要通过案例分析，了解工业生产活动过程。
为提高学生分析问题的能力，引导学生通过情景模拟等方法，处理材料信息，联系生活实际。说教学目标知识与技能过程与方法通过对工业转移的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。
了解改革开放以来，我国工业发展取得的成就，增强爱国主义情感。说教学重难点教学重点：
1）工业联系的方式；
2）工业转移和工业集聚产生的原因。教学难点：
1）工业转移的方向选择和原因分析；
2）具体实例中，工业集聚的作用分析。说教法在教法选择上，基于以下两点：
1、教学的目的不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
2、充分调动学生的主动性，能使教学效果事半功倍。3讲授法2综合分析法1案例教学法说学法2自主学习法1活动探究法说教学过程——以嘉善木业发展为例0402010305导入
木业厂的“伙伴”木业厂的“搬迁”木业厂的“未来”小结说教学过程01导入——嘉善木业设计意图：以学生熟悉的地理事物作为导入，有利于更快的了解案例工业，同时也有利于加强学生的家乡认同感和自豪感。嘉善木业在其最辉煌的时期，曾经站全国的胶合板产量的三分之一。嘉善也曾以“木业零资源创造了木业大县的神话”引起了全国企业界的关注。说教学过程02木业厂的“伙伴”设计意图：用两个简单的问题引出木业厂与其他产业之间的联系，说明上下游企业的关系和区分的方法，将学生已有的知识加工成“新知”，降低学生的学习难度。嘉善是典型的江南水乡，境内并无森林资源，但就是在这样一个没有森林的地方崛起了一个木业大县，被经济学界誉为一大“奇迹”。
Q1:嘉善木业厂需要什么原料，哪来的？
Q2:嘉善木业厂的胶合板又有什么用处？木材砍伐木业厂家具厂上游工业下游工业消费供应【练习】课本第72页的活动题。（讲练结合，及时巩固、应用）说教学过程03木业厂的“搬迁”进入21世纪以后，嘉善的木业产业却逐渐褪去了昔日的辉煌，尤其是在工业经济的转型升级过程中，一些低档木业企业更是因“占地面积大，生产事故多，上缴税收少”颇受微词，成为整治提升的对象。那么，嘉善木业行业的整体情况如何？它的发展前景怎样？前年开始，嘉善政府对一些小规模的木业作坊进行整治，要求其选择“关、停、转”，仅保留下部分规模木业企业。Q3：嘉善为什么要对木业小作坊进行整治，为什么保留了大规模的木业企业？
Q4：小型木业作坊在转移过程中为什么选择向我国中西部地区转移？设计意图：该部分是本节课教学的重难点，需要学生进行深度的分析，探求一个地区、一个企业的发展过程。该部分内容主要由学生合作探究来完成，通过对区域发展需求和企业自身特色的认知，深入思考工业发展的过程。说教学过程03木业厂的“搬迁”进入21世纪以后，嘉善的木业产业却逐渐褪去了昔日的辉煌，尤其是在工业经济的转型升级过程中，一些低档木业企业更是因“占地面积大，生产事故多，上缴税收少”颇受微词，成为整治提升的对象。那么，嘉善木业行业的整体情况如何？它的发展前景怎样？Q5：从目前工业转移情况来看，转移到江西省的木业厂大多都分布在同一个县城中，这种现象被称为 。思考为什么木业厂都分布在同一县城内？设计意图：该部分内容是对前面工业区位因素——集聚相关知识的应用和迁移，具体落实到情境中来，是对“旧知”的加强和巩固。说教学过程04木业厂的“未来”转入到江西省修水县的木业厂，主要位于政府划定的开发区内。江西省修水县希望将自己打造成下一个“中国木业城”。设计意图：该部分内容以理解为主，主要通过学生自主学习，教师讲解来完成，通过展示我国改革开放以来的相关数据，加强学生的民族自豪感。说教学过程05小结设计意图：梳理知识，加强学生的印象。板书设计作业布置1、选择题+填空题
2、综合题
针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。