最佳路径 教案
图片预览
文档简介
最佳路径》教学设计
教学目标：
把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学重点：
使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。
教学难点：
使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学过程：
一、复习导入
这堂课我们继续学习《最佳路径》，回忆一下：课文主要讲了一件什么事？
小组互说，指名说。
课文讲的是世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
相机板书：? 格罗培斯??? 启发？??? 年迈的葡萄园主
3.（出示）一位是世界建筑大师。他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
一位是种葡萄的农民。她年迈体弱，无力照顾葡萄园。
大师从这位老太太身上受到什么启发呢？接下来就让我们一起去寻找答案。
二、????????? 精读感悟。
请同学们自由读课文的3、4自然段，思考：同样是卖葡萄，许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果如何？完成表格。
人物
采用方法
结果
许多园主
?
?
老太太
?
?
2．大组交流。
3.汇报。
能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果；
（无人问津、门可罗雀、冷清；生意兴隆、门庭若市、红火）
分别请两名孩子读课文中描写许多园主和老太太做法的部分；男女生分别读。
4.老太太卖葡萄的办法好在哪？
预设：
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。用文中的话怎么说？
老太太的方法好在：给人自由、任其选择。（板书）
其实，老太太这种“给人自由、任其选择”的理念，在我们生活中的许多地方都有体现。你有发现吗？
原来的商店现在许多都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商店更吸引人呢？人们喜欢吃的自助餐，还有我们学校开展的玩转课堂……我们之所以喜欢这样的模式，是因为它们都有共同的一面：给人自由，任其选择，使人们感到被信任、被尊重。
5.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
（想象说话，理解联系）
出示：格罗培斯???? 对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”
（哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。）
司机??????? 问：“??????????????? ？”
格罗培斯?? ????? 说：“?????????????????? 。”
（点拨：假如我是司机，会问：两者有何联系？……）
6．是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做，格罗培斯不愧为大师，他对待工作精益求精，而且善于观察，善于从“成功者”身上得到启示。他设计了怎样的方案？谁来读5、6自然段，组员读给组长听。
7.再读第6自然段，用上“先……然后……最后……”来说说格罗培斯的设计方案。
自主说、小组交流、汇报
（出示：撒下草种——提前开放、踩出小道——按痕迹铺设）
这样铺设的道路有什么特点？
正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。
▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，舒适方便，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
如果你来到这个乐园，走在这样的道路上有什么感受？
让我们再来读读课文的第6自然段。
8.课文学到这，相信你一定能说说格罗培斯和老太太的做法有什么联系？
两者有一个共同点：给人自由，任其选择。包含了对他人的尊重和信任。
9．就是这些有宽有窄、优雅自然的小路，1971年被评为世界最佳设计。此时，你对“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”最有发言权。
10.总结：世界顶级的大师，世界一流的设计，然而大师却在颁奖礼上谦逊地说：“其实那并不是我的设计，而是游客的智慧。”大师谦虚、对待工作一丝不苟、精益求精的态度深深地打动了我们。大师顺其自然，任人选择的理念更会深入人心，老师相信这一理念更会对我们今后的生活、学习有启发、有帮助。
三、拓展延伸
完成学案“实践应用”部分。
板书设计：
最佳路径
格罗培斯???? ？??? 年迈的葡萄园主
给人自由? 任其选择
教学目标：
把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学重点：
使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。
教学难点：
使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学过程：
一、复习导入
这堂课我们继续学习《最佳路径》，回忆一下：课文主要讲了一件什么事？
小组互说，指名说。
课文讲的是世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
相机板书：? 格罗培斯??? 启发？??? 年迈的葡萄园主
3.（出示）一位是世界建筑大师。他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
一位是种葡萄的农民。她年迈体弱，无力照顾葡萄园。
大师从这位老太太身上受到什么启发呢？接下来就让我们一起去寻找答案。
二、????????? 精读感悟。
请同学们自由读课文的3、4自然段，思考：同样是卖葡萄，许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果如何？完成表格。
人物
采用方法
结果
许多园主
?
?
老太太
?
?
2．大组交流。
3.汇报。
能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果；
（无人问津、门可罗雀、冷清；生意兴隆、门庭若市、红火）
分别请两名孩子读课文中描写许多园主和老太太做法的部分；男女生分别读。
4.老太太卖葡萄的办法好在哪？
预设：
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。用文中的话怎么说？
老太太的方法好在：给人自由、任其选择。（板书）
其实，老太太这种“给人自由、任其选择”的理念，在我们生活中的许多地方都有体现。你有发现吗？
原来的商店现在许多都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商店更吸引人呢？人们喜欢吃的自助餐，还有我们学校开展的玩转课堂……我们之所以喜欢这样的模式，是因为它们都有共同的一面：给人自由，任其选择，使人们感到被信任、被尊重。
5.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
（想象说话，理解联系）
出示：格罗培斯???? 对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”
（哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。）
司机??????? 问：“??????????????? ？”
格罗培斯?? ????? 说：“?????????????????? 。”
（点拨：假如我是司机，会问：两者有何联系？……）
6．是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做，格罗培斯不愧为大师，他对待工作精益求精，而且善于观察，善于从“成功者”身上得到启示。他设计了怎样的方案？谁来读5、6自然段，组员读给组长听。
7.再读第6自然段，用上“先……然后……最后……”来说说格罗培斯的设计方案。
自主说、小组交流、汇报
（出示：撒下草种——提前开放、踩出小道——按痕迹铺设）
这样铺设的道路有什么特点？
正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。
▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，舒适方便，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
如果你来到这个乐园，走在这样的道路上有什么感受？
让我们再来读读课文的第6自然段。
8.课文学到这，相信你一定能说说格罗培斯和老太太的做法有什么联系？
两者有一个共同点：给人自由，任其选择。包含了对他人的尊重和信任。
9．就是这些有宽有窄、优雅自然的小路，1971年被评为世界最佳设计。此时，你对“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”最有发言权。
10.总结：世界顶级的大师，世界一流的设计，然而大师却在颁奖礼上谦逊地说：“其实那并不是我的设计，而是游客的智慧。”大师谦虚、对待工作一丝不苟、精益求精的态度深深地打动了我们。大师顺其自然，任人选择的理念更会深入人心，老师相信这一理念更会对我们今后的生活、学习有启发、有帮助。
三、拓展延伸
完成学案“实践应用”部分。
板书设计：
最佳路径
格罗培斯???? ？??? 年迈的葡萄园主
给人自由? 任其选择