1.长江之歌 同步教案（02课时）
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文档简介
1.长江之歌 同步教案
一、教材简析： 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情地朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语； 2.初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1.指导朗读，反复吟诵。
2.领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备：
1.《长江之歌》的音乐磁带。
2.搜集有关长江的资料。
3.课文录音及投影片。
教学时间：2课时
第一课时
启发谈话，揭示课题。
1.谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不由涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2.揭示课题：
板书课题
出示“歌“的解释：A.唱歌。B.用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）
介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
范读课文
1.听完后同学评议，明确规范：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自身的看法。
2.听了范读，你感受到了什么？（自由交流）
初读课文
1.自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2.检查自读情况：
生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài
词语：灌溉 抚育 尘埃 荡涤 气概 春潮
句子：选择自己喜欢的句子来读。
课文，指名读并评议。
再读课文，初步感知课文内容
自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
2.讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3.指导朗读中心句。
4.质疑：
假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？
这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
识记字型，指导书写。
1.乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
2.同学练字，老师指导。
作业：
1.誊写生字。
2.有感情朗读课文。
3.查阅资料。
第二课时
复习检查：
1.写本课词语。
2.判断：
“涤”就是洗。（）
“乳”的部首是“乚”（）
“尘埃”的拼音是“chén ɡāi”（）
“哺”的声母是“L”（）
3.指名朗读课文。
细读课文
1.根据自身收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2.细读第一段。
自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
指名朗读。
出示：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 考虑：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切） ②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海） ③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名同学练习后范读） （5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
细读第二段
听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
为什么这样说呢？（请同学充沛说说自身的理由）
小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它广博的胸怀与祖国一齐走向未来。
朗读全文，体会感情。
1.这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）
2.播放《长江之歌》，同学学唱。
四、了解诗的特点：
1.压韵、整齐、精练。
2.古诗与现代诗的异同。
五、课堂作业：
阅读训练《长江之歌》课内局部。练习背诵课文。
质疑问难。
探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"？
课时小结。
作业：
1.背诵课文。
2.完成练习册和阅读训练。
3.★板书：
1、长江之歌、
春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、涛声、灌溉、推动
无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）
一、教材简析： 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情地朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语； 2.初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1.指导朗读，反复吟诵。
2.领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备：
1.《长江之歌》的音乐磁带。
2.搜集有关长江的资料。
3.课文录音及投影片。
教学时间：2课时
第一课时
启发谈话，揭示课题。
1.谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不由涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2.揭示课题：
板书课题
出示“歌“的解释：A.唱歌。B.用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）
介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
范读课文
1.听完后同学评议，明确规范：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自身的看法。
2.听了范读，你感受到了什么？（自由交流）
初读课文
1.自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2.检查自读情况：
生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài
词语：灌溉 抚育 尘埃 荡涤 气概 春潮
句子：选择自己喜欢的句子来读。
课文，指名读并评议。
再读课文，初步感知课文内容
自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
2.讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3.指导朗读中心句。
4.质疑：
假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？
这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
识记字型，指导书写。
1.乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
2.同学练字，老师指导。
作业：
1.誊写生字。
2.有感情朗读课文。
3.查阅资料。
第二课时
复习检查：
1.写本课词语。
2.判断：
“涤”就是洗。（）
“乳”的部首是“乚”（）
“尘埃”的拼音是“chén ɡāi”（）
“哺”的声母是“L”（）
3.指名朗读课文。
细读课文
1.根据自身收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2.细读第一段。
自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
指名朗读。
出示：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 考虑：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切） ②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海） ③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名同学练习后范读） （5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
细读第二段
听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
为什么这样说呢？（请同学充沛说说自身的理由）
小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它广博的胸怀与祖国一齐走向未来。
朗读全文，体会感情。
1.这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）
2.播放《长江之歌》，同学学唱。
四、了解诗的特点：
1.压韵、整齐、精练。
2.古诗与现代诗的异同。
五、课堂作业：
阅读训练《长江之歌》课内局部。练习背诵课文。
质疑问难。
探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"？
课时小结。
作业：
1.背诵课文。
2.完成练习册和阅读训练。
3.★板书：
1、长江之歌、
春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、涛声、灌溉、推动
无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）