14 黄果树瀑布 教案 (共2课时)

14 黄果树瀑布
【教学目标】
1．理解重点词语，积累优美词句；感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点；了解课文的写作顺序，感受“移步换景”的写作手法。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想，体会比喻手法的妙用。
3．感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【教学重点】
感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。
【教学难点】
通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对
人的性情的陶冶。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏古诗，导入新课
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、庐山瀑布给你留下了什么印象？
3、导入新课：庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？
根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料）
4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）
二、初读课文，理清写作脉络。
黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。
根据活动单要求完成活动一。
活动一：自学生字
1．初读课文，在文中标出由生字组成的词语。
2．小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。
3．组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词）
三、再读课文，理清课文脉络
分段朗读课文。
指名读长句子。
①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
②聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
学生再读课文，完成活动二。
活动二：感知内容，理清脉络
1．轻声读课文，认真思考：课文课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？介绍了黄果树瀑布的哪些方面？试着概括一下。
2．小组交流。
3． 汇报展示，质疑完善。
四、学习1-4自然段。
下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！
活动三：感悟壮观
1．默读1～4自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？在文中用“ ”和“﹏﹏﹏﹏”分别画出描写黄果树瀑布声音和形态的句子。
2．组内交流。
3．汇报展示，质疑完善。
交流，出示第二自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）
（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。
（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。
（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3）
（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）
（8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）
4、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
5、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。
6、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
出示第三自然段：透过树的缝隙……泻下来。（指名读）
这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态 宽）
2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。指名读读。
“银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。
3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。
4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读）
5、齐读1-4节。
五、检测反馈
1．选择括号内正确的读音。
缝隙（xī xì） 喧嚣（xiāo kǒu） 撩（liāo rǎo） 裹挟（xié xiá）
2．读了课文1-4自然段,你想用哪些词语来形容黄果树瀑布的声响?

你又想用哪些词语来描述它的形态?
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道了什么？齐读1－4自然段。
2、其实这篇文章不仅写了作者的所见、所闻，还写了作者的所感。作者到底有些什么样的感受呢？又为什么会有这些感受呢？请同学们带着问题走进文本，仔细品味。
二、围绕所感，品读重点词句。
过渡上节课我们感受了黄果树瀑布那震撼人心的声响，现在我们再来欣赏它那壮美的形态。
活动一：“亲近”瀑布。
1．认真朗读5～7自然段，画出描写作者感受的句子仔细品读、感受，并想想为什么会有这些感受？用心朗读，将你的感受表达出来。
2．小组交流。
全班交流。
（1）根据学生所读，依次出示：
A、瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
B、?瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
C、聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
问：三句话分别要读出怎样的感受？指名读。
在什么时候你有过A句中的感觉？重点指导读懂B和C。
B和C是什么让我们产生了那样的感觉？
是呀，瀑布的声音之大震撼人心，带给我们无限的活力。
（2）作者为什么会有这些感受呢？
（3） 出示：我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。
从中可以看出作者观察瀑布的位置发生了变化。
我们把这种按游览顺序而写的方法又叫“移步换景”。　　　　
3、来到谷底，走进瀑布，感受着瀑布带给我们的无限生机，我们的心情也豁然开朗。黄果树瀑布真不愧为一部大自然的杰作呀！
三、紧扣“沉醉”，总结全文。
1、离开潭边后，在绿树掩映间，我们看到了一座雕像，谁？
2、徐霞客是个怎样的人？（结合16课）生介绍后老师简单补充。
3、这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，面对黄果树瀑布竟完全“沉醉”了。回顾全文，说说黄果树瀑布的什么让徐霞客那么沉醉？
4、不只是徐霞客，每一个到过黄果树瀑布的人都沉醉于瀑布那独特的美中，黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！
四、领悟文章的表达方法
1、其实，不仅黄果树瀑布景色美，这篇文章也写得非常美，让我们有身临其境之感。他是怎样做到的呢？
2、学生讨论交流。（在交流中进行相应的板书）
（1）巧用比喻。（2）用词精妙。（3）移步换景。（4）善用衬托。
（适当点拨）最后一节既没有对瀑布声音的描写，又没有对瀑布形态的描写，他是如何表现瀑布之美的呢？
3、这些都值得我们在今后的习作中加以借鉴。
【检测反馈】
下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。
（1）壶口瀑布从高处（　　　）下来，声如雷鸣，动人心魄。
（2）泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。
（3）一辆汽车疾驶而过，（ ）了我一身泥水。
（4）丝丝春雨（　　　　）落在草地上。
（5）微风（　　　）过我们面颊，像妈妈（　　　）我们的脸蛋。
【板书设计】
听 声响 大
14、黄果树瀑布 看 形态 宽 真是大自然的杰作
感 舒服极了 （沉醉）
灌满活力
挟来生机
（巧用比喻 用词精妙 移步换景 善用衬托）