乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个字。
2.过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3.情感、态度、价值观：懂得在遇到困难时要仔细观察，认真思考，开动脑筋想办法。
教学过程：
一、激趣导入
1.老师给大家出一个谜语好吗？
（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。）
2.出示图片：认识它吗？还记得老师以前讲过它的什么故事吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（小乌鸦给大家打招呼）
师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？
（学生和小乌鸦打招呼）
3.引出课文内容：
师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友又带来了它的另一个小故事，大家想不想听？（板书课题：乌鸦喝水）。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）（齐读课题）你有什么想问乌鸦的吗？
二、初读感悟
1.范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
2.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。
3.检查认字情况：认读生字词卡；开火车认读；指名认，并说明认字方法。
（乌—鸟；喝—渴喝水要用口，口渴需要水。；“瓶、石”示实物；办—力；“法”说口头词；“渐”说谜语“水车千斤重”）
4.再读课文，把生字送回家。。
5.指名读，检查是否读得正确，大家共评议。
三、细读品味
1.谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句）
谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2.体会第二句。
1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第三句？。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（课件辅助理解“不多、又小”）
5）算了，算了，喝不着，还是走吧！（师引导）谁来读最后一句。乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）
3.激发思维：那么到底该怎么办呢？你们有好方法喝到水吗？（生畅言）看来同学们很爱开动脑筋哦，我想小乌鸦肯定也一定要想办法的，它到底用什么方法呢？下一节课我们再来学习。
四、巩固识写
1.齐读全文，再巩固生字。
2.出示生字卡片，开火车读生字。
3.记一记“可、找、办”的字形。
4.师指导书写。
5.生练习书写，师指导。
6．评比书写。