第4课 唐朝的中外文化交流（导学案）
（一）自主学习，完成基础知识的填空
（1）遣唐使
1．背景：唐朝时期，中国和________的交流非常频繁。
2.目的：日本为了学习中国先进文化，派遣使节到中国，当时称为__________。
3.概况：跟随使节来华的，还有很多的_______和________。日本派出的遣唐使有十几批，最多的一次达到500多人。
4.影响：把唐朝先进的制度、天文历法、______、典籍、书法艺术、建筑艺术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
（2）鉴真东渡
1.地位：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是_________。
2.概况：鉴真是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请东渡日本，经过_____次东渡，终于在754年抵达日本。
3.贡献：在日本传授_________，修建了唐昭提寺，还传播中国的医药、文学、书法等，为中日文化交流做出了卓越的贡献。
（3）唐与新罗的关系
1、背景：朝鲜半岛上的国家，和隋唐往来频繁。_________强大以后，派遣世界和留学生到唐朝学习中国文化。
2、表现：a、新罗仿照唐制建立了政治制度，采用_________选拔官吏，还引进中国的医学、天文、历算等科技成就。
b、朝鲜的________也传入中国，不仅在唐朝的宫廷出演，而且广泛的流传于民间。
（4）玄奘西行
1.概况：___________初年，玄奘经过4年的长途跋涉到达天竺，遍访天竺名寺，研习佛法，曾在佛学最高学府_________游学，成为远近闻名的佛学大师。10多年后，玄奘携带大量佛经回到__________。
3.贡献：根据玄奘的口述。由弟子记录成书的（《 》）成书，记载了他游历的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
（二）合作学习，完成下面探究任务。
一群人的研学旅行 —— 唐风洋溢“日朝”城
依据下列材料,归纳遣唐使来华的特点?
贞观五年（631年），日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”，到开成三年（838年）止，共派出遣唐使13次。起初，遣唐使团的规模一般不超过200人，从8世纪初起，人数倍增，开元五年（717年）、二十一年（733年）和开成三年（838年）派出的三次遣唐使团，人数均在550人以上。遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。
对比中日文化交流，请同学们合作探究唐与新罗的交往
日本
朝鲜新罗
派遣人员名称
遣唐使，留学生、
留学僧
目的
学习唐朝先进文化
内容及影响
遣唐使把唐朝的先进文化（制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术）传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
两个人的佛法修行 —— 佛法无边“日印”行
1、阅读教材合作探究，比较鉴真东渡与玄奘西行的异同,探究他们在中外文化交流中的贡献，谈谈他们身上有哪些精神值得我们学习？
/
多国使者的大聚会 ——世界汇聚长安城
阅读材料思考：唐朝中外文化交流活跃广泛的原因？
材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》
材料二：隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。
—— 《中国历史》七年级下册
材料三：唐朝对外交通图片
随处可见的唐人街 ——影响深远通有无
根据所学知识，试从世界角度和中国角度谈谈，唐朝的中外文化交流所产生的影响？
第五篇21世纪的新外交 ——带一路复唐风
1、推动“一带一路”进程中，能从唐对外关系中获得什么启示？
第4课《唐朝的对外文化交流》教学设计
课 题
名 称
第4课《唐朝的对外文化交流》
科 目
历史
年级
七年级
教 学
时 间
1课时（40分钟）
学 情
分 析
学生七年级下学期，学生已经接触一学期历史，对于历史的学习有了一定的认识，但是对于历史学习的方法还是比较欠缺，所以应注意对学生学习方法的培养；同时七年级学生对于历史学习兴趣非常浓厚，尤其有表演的欲望，可以抓住学生这一心理特点，调动学生更多地参与课堂，让课堂变得更加灵动。
教 学
目 标
1、知识与能力：了解唐朝对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响，鉴真东渡日本，唐与新罗的关系，玄奘西行取经等史实，理解唐朝对外交流发展的原因，以及产生的影响。
2、过程与方法：学生在教师的指导下，自主学习，对比学习鉴真东渡和唐与新罗的关系。找出鉴真和玄奘，通过比较的方法认识历史。利用视频、图片让学生深刻感受唐朝对外交往的繁荣，以及感受唐朝对外交往的深远影响。
3、情感态度价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、新罗和印度等国的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
教 学
重点、
难 点
教学重点：
唐朝与日本、新罗、天竺的交往。
教学难点：
唐朝对外关系发展的原因；唐朝中外交流中所产生的双向影响
教 学
资 源
多媒体教学、视频、地图等。
《唐朝的对外文化交流》教学活动过程描述
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
图片导入，展示网络流行词，“世界那么大，我想去看看”“一场说走就走的旅行”。旅行现在成为了社会的热门话题，现在学校每年也在为大家组织旅行——研学旅行！
展示学生研学旅行图片，提问：研学旅行的目的是什么？
过渡：我们有研学旅行，其实古人也有研学旅行，今天让我们走进唐朝看看唐朝人的旅行。
展示课题《唐朝的对外文化交流》
第一篇 一群人的研学旅行 —— 唐风洋溢“日朝”城
教师展示图片，画面描绘了日本使节渡海入唐的情形，并提问：思考：图中描绘的人物当时被称为什么？他们从哪里来，要到哪里去？去干什么？
展示材料：贞观五年（631年），日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”，到开成三年（838年）止，共派出遣唐使13次。起初，遣唐使团的规模一般不超过200人，从8世纪初起，人数倍增，开元五年（717年）、二十一年（733年）和开成三年（838年）派出的三次遣唐使团，人数均在550人以上。遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。
提问：请依据下列材料归纳遣唐使来华的特点？
过渡：有一种观点认为，日本的文化是日本人自己创造的文化与中古无关，这种观点对吗？让我们看看那一则史料。
展示材料：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”
——木宫泰彦《中日交通史》
过渡：史料说日本多模仿唐制，证据在哪里？接下来，让我们看看几组图片。
展示图片（中日对比图片）
展示日本、新罗与唐交往对比表格，同时展示遣唐使来华的所有学习内容
第二篇 两个人的佛法修行
—— 佛法无边“日印”行
教师展示图片，提问思考：上述两幅图片人物是谁？你能给大家讲讲他们的故事吗？
教师出鉴真和玄奘的对比表格
过渡：唐朝仅仅和日本、印度和新罗有交往吗？
多国使者的大聚会 ——世界汇聚长安城
教师展示唐朝的对外交往地图
提问：你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？
过渡:为什么会有这么多国家与唐朝进行交往？我们来看材料。
阅读材料思考：唐朝中外文化交流活跃广泛的原因？
教师展示
材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》
材料二：隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。
材料三：唐朝对外交通图片
第四篇随处可见的唐人街 ——影响深远通有无
教师展示三幅各国的唐人街
教师提问：当今为什么把华人在其他国家聚居的地方叫唐人街？
教师提问：根据所学知识，试从世界角度和中国角度谈谈，唐朝的中外文化交流所产生的影响？
第五篇21世纪的新外交 一带一路复唐风
视频播放：《十九大关于对外开放》视频
教师提问：推动“一带一路”进程中，能从唐对外关系中获得什么启示？
学生进行回答
学生进行回答
学生回答：遣唐使，唐朝时期，为了学习中国的先进的文化，日本派遣使节到中国，当时被称之为“遣唐使”
教师提示，学生归纳。
时间长、次数多、规模大、素质高
学生根据材料以及所给图片归纳遣唐使来华对日本的影响？
学生根据表格内容对比学习唐与新罗的交往
学生回答问题并讲故事
阅读教材合作探究，比较鉴真东渡与玄奘西行的异同,探究他们在中外文化交流中的贡献，谈谈他们身上有哪些精神值得我们学习？
学生回答，不是（顺势过渡）那唐朝还与那些国家进行交流，我们来看图片。
学生阅读地图回答问题。
唐与亚洲以致非洲、欧洲70多个国家，都有往来。
学生根据材料归纳唐朝对外交往繁荣的原因。
政治、经济：国家统一、社会稳定、国力强盛，经济文化处于当时世界领先地位，对各国产生了巨大的吸引力
政策：唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。
交通：唐朝对外交通发达，给各国友好往来提供了条件。
学生回答：唐朝的影响深远
教师提示，展示前边所学遣唐使、与新罗交往、鉴真、玄奘在中外文化中的影响，学生进行归纳
学生回答，教师提示
利用网络流行词和学生研学旅行的图片创设情景，激发学生的兴趣，让学生很轻松能从身边的实际生活进入学习状态。
通过图片和问题设置进行对遣唐使的历史解释，简单易懂，学生更易理解。
通过文字展示和特点概括让学生进一步了解当时日本遣唐使来华的盛况，同时锻炼学生的归纳分析能力，让学生感受唐朝文化对外的吸引力。
通过观察图片，教会学生从图片中获取历史信息的能力，和培养学生史料意识和证据意识。
通过对比遣唐使来华的学习，学生对比学习唐与新罗的交往，培养学生同类知识对比学习的能力和方法。
（注意：唐与新罗交往影响的双向性）
通过讲故事，培养学生语言表达能力。同时产生问题，进一步有针对性解决学生所产生问题。
对比学习鉴真和玄奘，学习他们在中外文化交流中的贡献，培养学生的对比学习能力；通过视频观看让学生体会玄奘和鉴真的意志品质，对学生进行情感教育，培养他们坚强的意志品质；同时体会交流的双向性特点。
展示地图，回答问题，主要是培养学生阅读地图提取历史信息的能力和归纳分析的能力以及时空观念。
培养学生分析材料和提取信息归纳的能力。教会学生归纳的方法（从政治、经济、政策、交通方面分析）
培养学生提取历史信息的能力
学生进行诵读，利用教学中的复述策略，加深学生的记忆，同时培养学生多角度思维的全球史观和整体史观。
以史为鉴，对学生进行情感教育，让学生体会学习历史是用来指导现实。
课堂小结 ： 利用板书小结（建立知识树目的是培养学生总结概括能力）
课堂练习：ppt
作业：绩优学案
板书设计：
教学反思：
本节课在补充深化的基础上内容有些多，在讲课中必须注重详略得当（比如遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行必须详细讲解为后面原因、影响、启示的升华做准备），在第一个班上课时没有完成教学任务。在反思后，第二个班教学时顺利完成教学任务。
再教学过程中必须根据学情对后面补充内容进行讲解，对于基础知识扎实的学生可以放开手让他们自己完成后面补充的内容，对于基础知识薄弱的班级应调整策略适当进行引导和帮助。
本节课教学有一个最大的目的是教会学生怎么学习对外交这种类型的课程，所以在教学最后必须要强调这种课程学习的要点。
课件22张PPT。第4课
唐朝的中外文化交流第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 一群人的研学旅行
——唐风洋溢“日朝”城第一篇画面描绘了日本使节渡海入唐的情形思考：图中描绘的人物当时被称为什么？他们从哪里来，要到哪里去？去干什么？遣唐使：唐朝时期，为了学习中国的先进的文化，日本派遣使节到中国，当时被称之为“遣唐使”贞观五年（631年），日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”，到开成三年（838年）止，共派出遣唐使13次。起初，遣唐使团的规模一般不超过200人，从8世纪初起，人数倍增，开元五年（717年）、二十一年（733年）和开成三年（838年）派出的三次遣唐使团，人数均在550人以上。遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。依据下列材料,归纳遣唐使来华的特点?④人员素质高①持续时间长②来华次数多③遣唐规模大 “日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”
——木宫泰彦《中日交通史》 阅读材料，我们能够获取那些历史信息？注意观察下面几组日本和唐朝的日常生活图片，思考遣唐使来华对日本产生了怎样的影响? 唐装 和服服饰茶道 唐代斗茶 日本茶道建筑日本文字中国文字ぁ ぃ ぅ ぇ ぉ か
ァ ィ ェ ク コ シ 参照汉字创制了日本文字安 以 宇 衣 於 加
阿 伊 江 久 己 之
文字日本的和同开珎
（始铸于708年）唐朝的开元通宝
（始铸于621年） 货币节日 端午节影响：遣唐使把唐朝的先进文化（制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术）传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。使节、留学生学习唐朝先进文化新罗仿照唐制建立了政治制度，采用科举制度选拔官吏、还引进了中国的医学、天文历法等科技成就。对其产生了深远的影响。与此同时，朝鲜的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛的流行与民间对比中日文化交流，请同学们合作探究唐与新罗的交往双向交流 两个人的佛法修行
——佛法无边“日印”行第二篇鉴真玄奘思考：上述两幅图片人物是谁？你能给大家讲讲他们的故事吗？??阅读教材合作探究，比较鉴真东渡与玄奘西行的异同,探究他们在中外文化交流中的贡献，谈谈他们身上有哪些精神值得我们学习？僧
人僧
人唐
玄
宗
时唐
太
宗
时扬州—日本长安—天竺结
伴独
行弘扬佛法，传播文化，为中日文化交流做出卓越的贡献留传《大唐西域记》，是研究中外交流史的重要文献六次航行，五次失败，历尽磨难千难万险，九死一生做事要有顽强的毅力和百折不挠的精神 多国使者的大聚会
—— 世界汇聚长安城第三篇根据《唐朝对外主要交通路线图》结合地图册p19，你能找出唐朝时与中国交往的国家和地区有哪些？ 天竺日本思考：唐朝中外文化交流活跃广泛的原因？朝鲜
半岛 材料一：大唐国者，法式(法度)备定（完备先进），珍国（文明发达）也，常须达（应当经常去看看）。
——《日本书纪》 材料二：隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。
——《中国历史》七年级下册材料三：根据材料：概括唐朝中外文化交流活跃广泛的原因？ 国家统一、社会稳定、国力强盛，经济文化处于当时世界领先地位，对各国产生了巨大的吸引力（政治、经济）
唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提
供了机会。（政策）
唐朝对外交通发达，给各国友好往来提供了条件。（交通）英国唐人街日本唐人街美国唐人街依据图片材料，说明当今为什么把华人在其他国家聚居的地方叫唐人街？ 随处可见的唐人街
—— 影响深远通有无第四篇规律探究：对外交往发展产生的影响影响篇根据所学知识，试从世界角度和中国角度谈谈，唐朝的中外文化交流所产生的影响？遣唐使来华的影响：遣唐使把唐朝的先进文化（制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术）传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。与新罗交往的影响：新罗仿照唐制建立了政治制度，采用科举制度选拔官吏、还引进了中国的医学、天文历法等科技成就。对其产生了深远的影响。与此同时，朝鲜的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛的流行与民间鉴真东渡的影响：促进了中日经济文化的交流，促进了日本经济、文化和社会的发展，增进了日本对中国文化的了解和向往。玄奘西行的影响：促进了中印文化交流，为中国佛教的发展作出重大贡献，口述的《大唐西域记》是研究中外交流史的重要文献。对世界：
对中国：
促进了交往各国经济文化的发展；促进了人类文明的进步；增强了中外双方的了解、联系和友谊；对东西方文化交流起到了重要作用。丰富了中国人民的物质文化生活，有利于我国经济的发展和科技的进步。使中国成文东亚文明的中心；扩大了中国的影响； 二十一世纪的新外交
—— 一带一路复唐风第五篇推动“一带一路”进程中，能从唐对外关系中获得什么启示？国家强盛才有辐射力和吸引力主权独立才是国家开放的前提坚持平等合作与开放发展方针鼓励与支持各行主动走出国门以史为鉴篇1.下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处
①都是唐朝的僧人
②都在唐朝的对外交往中有重大贡献
③都为完成自己的使命历尽艰辛
④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神
A．①②③④ B．①②④
C．②③④ D．①②④A2、右图人物的事迹不包括
A. 历经艰险，前往天竺学习佛经
B. 在天竺遍访有名的佛教寺院，成为著名的佛学大师
C. 携带大量佛经回到长安，潜心翻译
D. 以亲身见闻写成《西游记》D3.现在各国人把中国人称为“唐人”的原因
A.中国人是唐朝人的后代
B.唐朝在世界上享有较高的声望
C.唐朝时中国才开始对外交往
D.中国人具有很高的制糖技术B唐朝唐朝日本、新罗欧洲、印度双向交流开放包容西东原因影响启示第4课
唐朝的中外文化交流课堂小结感谢聆听！
