hi
Mike
Free talk
Chi
nese
like
white
kite
time
right
Read and answer.（速读绘本、回答问题）
Does Spike tell a lie ?
Why?
Spike says…
pie
撒谎
Read and fill.（寻读课文、在绘本上圈出关键词，完成思维导图）
Spike
can
feed wild lions
run for miles and miles
dive
drive
fight fire
fly
4.Spike says he eats a cake in the sky every night.( )
Read and judge.（细读课文、判断正误，并说出原因）
1.Spike says he wins prizes for diving and driving.( )
2.Spike says his dad rides an elephant.( )
3.Spike says his mum is a spy.( )
What else does Spike say?
T
F
T
F
1.Would you tell lies?
2.What do you want to say to Spike if you were his friend?
Rename the picture book.(给绘本重新取个名字)
Spike thinks
Spike’s imagination
Spike’s dream
Spike’s lie
There is a crack in everything,
that’s how the light gets in.
万物皆有裂痕，那是光进来的地方。
hi
Mike
lie
Summary：long I
right
fly
1.做一张含有长元音i家族的思维导图，包含i-e，igh，ie，i，y的字母或字母组合。
2.有感情地朗读课文，注意模仿语音语调,并把录音发到班级群里。
3.做一个以“xxx’s dream”为题的绘本。
Homework
i
y, fly
i,hi
ie,pie
i-e,Mike
igh, fight
Example
教学内容 Spike says (丽声拼读故事会四级)
课型 自然拼读绘本课
教学对象 四年级学生
教学时间 40分钟
教学总思路 Spike Says是《丽声拼读故事会》第4级中的第2本,共22页。本文通过一个五岁小男孩Spike夸大其词的语言,巧妙得给孩子们讲述了吹牛和说谎的边界，贴近生活。文本重点围绕含有长元音ie, igh, i-e, i, y的单词来展开学习。 四年级的孩子有了少量的单词积累,可以阅读简单的小故事，对有趣的语篇比较感兴 趣，但拼读能力欠缺，需要着重培养。针对小学生的年龄特点，多运用TPR等肢体和语音结合的方式进行教学，符合该年龄段学生的学情。
教学目标 1.能运用自然拼读法的规律，读出绘本、理解绘本内容。 2.对长元音ie, igh, i-e, i, y的发音形成完整的知识结构。 3.让孩子对撒谎和吹牛有所理解，对分不清现实和想象的孩子多包容。
教学步骤 教学环节 教师活动 学生活动 PPT播放及教学时长 设计意图
教学环节1： 1.Free talk,带着孩子做游戏，游戏的过程中，让学生理解字母H、I的发音以及字母合成hi的过程。M、I、K、E的发音，以及合成Mike的过程。 2.让学生试着读出一些生词。 台上学生带着字母的头饰，嘴里说着字母音，听老师指挥，把字母合成单词。台下学生认真跟着拼读的同时，理解发音规则。 幻灯片3. 两分钟 1.暖场，让学生迅速进入到英语学习的氛围中。 2.让学生体会拼读规则。为下面学习生词打下基础。
教学环节2： 1.导入绘本学习。最后一个拼读的词是kite（风筝）。问学生： Do you like kites? Can you fly kites? Can you fly?I know a boy,he can fly?Do you want to know something about him? Let’s read the story and try to answer: Does Spike tell a lie? 2.跟学生聊一聊封面，可以问一些简单的问题 。 3.迅速读绘本，回答第一个问题。 1.学生的注意力被吸引到绘本上。 2.回答一个统领全文的问题。 幻灯片5. 两分钟 1.让学生对绘本感兴趣，有阅读的欲望。 2.引起学生思考，衔接下一步的学习。
教学环节3： 1.寻读课文，圈出关键词，找出Spike说的会做的事情。 2.并让学生到黑板上补充思维导图。 3.图片环游，让学生理解绘本内容。 4.找出生词并尝试拼读。 1.寻读课文，找出关键词。 2.黑板上板演。 3.拼读生词。 4.理解文本。 幻灯片4 二十分钟。 1.用思维导图，让学生对文章大致脉络有了解。 2.图片环游解决绘本的内容。 3.拼读，解决生词的读音。
教学环节4： 1.引导学生细读绘本，解决绘本细节的问题（判断正误）。 2.继续图片环游，加深学生对绘本的理解 1.细读绘本。 幻灯片5 十分钟 加深学生对绘本的理解。
教学环节5： 指导学生跟读文本，找出Spike还说了哪些事情。 跟读课本 幻灯片6-19 两分钟 正音的同时，抓更细的细节。
教学环节6： 1.引导学生思考： Is spike a lier?Would you tell lies? What do you want to say to Spike if you were his friend? 2.引导学生给绘本重命名。 思考，回答问题。 幻灯片20-21 两分钟 引导学生思考学生撒谎和想象的区别。让学生接受Spike。
教学环节7： 总结long I的发音规则，并让学生在绘本中找出例词。 找出例词 幻灯片22 两分钟 总结发音规则，让学生形成知识体系。
