中考复习教案：团团圆圆[下学期]
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文档简介
团团圆圆
衢州华茂外国语学校 姚小虎
一、课标要求
1—3：尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的信息。
2—5：通过典型实例比较我国不同地区在各自自然条件下的社会生活的特点。
4—2：列举古代历史上重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
4—3：列举近现代史上的重要事件与人物了解它（他）们是如何影响中国面貌的。
6—1：了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是历史发展趋势。
1—2：列举实例，说明改革开放以来中国发生的巨大变化。
二、学情分析
作为初三毕业班的学生已经学习过有关台海问题的知识，但尚未从地理、历史、政治的角度总体把握，形成与时政热点相连接的知识网。本节课将在学生已有知识的基础上，通过对大熊猫“团团圆圆”事件背后的寓意揭示，强调在新形势下必须坚持“和平统一、一国两制”的方针，加强两岸人民的友好往来，加快我国经济发展，才能更好的遏制台独势力、外国分裂势力，最终实现两岸的和平统一。
三、教学目标
情感态度价值观：培养学生的爱国主义精神，自觉肩负起实现祖国统一大业的历史重任。
过程与方法：通过一层层深入的问题导引，引导学生围绕大熊猫“团团圆圆”事件展开思考，通过自主问答等方式主动探究大熊猫“团团圆圆”事件背后的寓意及启示。
知识与能力：掌握有关台海问题的知识，并运用知识解决问题。
四、教学过程
展示（大熊猫“团团圆圆”图片）
提问：这是什么动物？
这对现在最火的明星大熊猫的名字是什么？
这对可爱的大熊猫是我们赠送给谁的礼物？
它们最喜欢吃什么？
它们最大的家在那里？
它们适宜的环境是怎样的？
展示：（大熊猫分布图、中国气候图）
叙述：一下子想不出来没关系，看那位同学能最快的从这幅图当中找出你所需要的信息。
（学生根据地图获得所需要的信息回答：卧龙保护区、温暖湿润等）
承转：看来同学们对大熊猫知道的真不少，下面那位同学能回答“为啥给他们取得名字叫团团圆圆？”
（学生回答：它们象征着祖国大陆与台湾的和平统一）
叙述：象征着祖国大陆与台湾的和平统一，说明大陆与台湾现在还没有统一。早在上世纪20年代，著名爱国诗人闻一多先生就曾把在当时帝国主义列强抢占下的澳门、香港、台湾、广州湾、威海卫、大连、旅顺比作远离母亲怀抱的7个游子，创作了《七子之歌》表达了诗人期盼“七子”回归之情。今天这“七子”都回来了没有？（学生回答没有，还有台湾）下面我们请一位同学朗诵一下《七子之歌—台湾》，感受闻一多先生的期盼回归统一的心愿。
学生活动：同学朗诵《七子之歌—台湾》
提问：诗中的“郑氏的英魂”和“夏日”各指什么？
（学生回答：1662年郑成功收复台湾，1895年日本通过《马关条约》割占我台湾。）
承转：同学们的历史知识非常丰富，前两天，我凑巧看到一段让我义愤填膺的新闻（展示“李登辉新书《台湾，不是中国的》发布会”图片）
现在我要请同学们运用你们丰富的历史知识去反驳他。
（学生运用所学知识一一举例证明台湾自古是中国的一部分，然后汇总展示）
承转：知识就是力量，感谢同学们运用你们渊博的知识，捍卫了祖国领土的完整。大熊猫“团团圆圆”寄托着大陆人民对同为炎黄子孙、华夏儿女的台湾同胞期盼统一回归之情。但是（展示《台当局不允许大熊猫赴台 政治化做法遭各界批评的新闻 》），看完这段新闻后请同学们思考：如果你们是台湾的中学生你们最想问什么问题？然后我们一起来解决。
（学生提问大多围绕“这是不是借口？”“台湾当局为什么会这样做？”）
学生活动：探究“‘团团圆圆’不能适应台湾的环境”是台湾当局的一个借口及台湾当局这一举动的实质是岛内台独势力妄想阻碍两岸人民和平相处与和谐交流，最终实现分裂祖国的目的 。
学生通过的展示台湾与卧龙地区的气候地图、地形图，证明两地有相似的环境，再加上现代科技的发展，台湾肯定有适合大熊猫生活的环境，由此得出“‘团团圆圆’不能适应台湾的环境”这只是台湾当局的借口，然后分析这借口的实质，得出岛内台独势力妄想阻碍两岸人民和平相处与和谐交流，最终实现分裂祖国的目的 。
承转：经过刚才的学习，大熊猫“团团圆圆”知道台湾也是祖国不可分割的一部分，认为台湾也是他们的家，它们想去台湾，你们认为“团团圆圆”的“团圆梦”和平实现的可能性大吗？
学生活动：认为可能的同学说明其理由，如：因为我们有决心有能力：祖国大陆综合国力不断提高，我们有被事实证明完全正确的“一国两制”的政策指导，两岸人民心向统一，希望象征团结友谊的大熊猫能到台湾---------。
认为很难的同学也说明其理由，如：因为有岛内台独势力的阻扰，外国干涉势力妄图干涉我国内政-------。
（在学生陈述的过程中老师以超连接方式展示相关材料辅以说明并补充,如:从台湾的地理位置、台湾自古是中国的领土说明中国一定要统一台湾，从连战赴大陆参加经贸论坛的新闻说明台海“和则两利，败则两伤”最好实现和平统一，然后再说明为何不放弃使用武力的原因-------。）
承转：大熊猫“团团圆圆”的“团圆梦”的实现面临着阻碍，我们青少年是祖国的未来、民族的希望，那我们现在可以做些什么呢？
（学生回答：努力学习，掌握现代化建设所需要的本领、坚决拥护祖国的统一，大力宣传“一国两制”的政策、坚决反对和谴责一切分裂祖国的言行，敢于同不利于祖国统一的行为作斗争等）
展示：大熊猫坐飞机到台湾的动画
总结：只要我们坚持“和平统一、一国两制”的方针，加强两岸人民的友好往来，加快我国经济发展，我们的“团圆梦”一定能够实现！
衢州华茂外国语学校 姚小虎
一、课标要求
1—3：尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的信息。
2—5：通过典型实例比较我国不同地区在各自自然条件下的社会生活的特点。
4—2：列举古代历史上重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
4—3：列举近现代史上的重要事件与人物了解它（他）们是如何影响中国面貌的。
6—1：了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是历史发展趋势。
1—2：列举实例，说明改革开放以来中国发生的巨大变化。
二、学情分析
作为初三毕业班的学生已经学习过有关台海问题的知识，但尚未从地理、历史、政治的角度总体把握，形成与时政热点相连接的知识网。本节课将在学生已有知识的基础上，通过对大熊猫“团团圆圆”事件背后的寓意揭示，强调在新形势下必须坚持“和平统一、一国两制”的方针，加强两岸人民的友好往来，加快我国经济发展，才能更好的遏制台独势力、外国分裂势力，最终实现两岸的和平统一。
三、教学目标
情感态度价值观：培养学生的爱国主义精神，自觉肩负起实现祖国统一大业的历史重任。
过程与方法：通过一层层深入的问题导引，引导学生围绕大熊猫“团团圆圆”事件展开思考，通过自主问答等方式主动探究大熊猫“团团圆圆”事件背后的寓意及启示。
知识与能力：掌握有关台海问题的知识，并运用知识解决问题。
四、教学过程
展示（大熊猫“团团圆圆”图片）
提问：这是什么动物？
这对现在最火的明星大熊猫的名字是什么？
这对可爱的大熊猫是我们赠送给谁的礼物？
它们最喜欢吃什么？
它们最大的家在那里？
它们适宜的环境是怎样的？
展示：（大熊猫分布图、中国气候图）
叙述：一下子想不出来没关系，看那位同学能最快的从这幅图当中找出你所需要的信息。
（学生根据地图获得所需要的信息回答：卧龙保护区、温暖湿润等）
承转：看来同学们对大熊猫知道的真不少，下面那位同学能回答“为啥给他们取得名字叫团团圆圆？”
（学生回答：它们象征着祖国大陆与台湾的和平统一）
叙述：象征着祖国大陆与台湾的和平统一，说明大陆与台湾现在还没有统一。早在上世纪20年代，著名爱国诗人闻一多先生就曾把在当时帝国主义列强抢占下的澳门、香港、台湾、广州湾、威海卫、大连、旅顺比作远离母亲怀抱的7个游子，创作了《七子之歌》表达了诗人期盼“七子”回归之情。今天这“七子”都回来了没有？（学生回答没有，还有台湾）下面我们请一位同学朗诵一下《七子之歌—台湾》，感受闻一多先生的期盼回归统一的心愿。
学生活动：同学朗诵《七子之歌—台湾》
提问：诗中的“郑氏的英魂”和“夏日”各指什么？
（学生回答：1662年郑成功收复台湾，1895年日本通过《马关条约》割占我台湾。）
承转：同学们的历史知识非常丰富，前两天，我凑巧看到一段让我义愤填膺的新闻（展示“李登辉新书《台湾，不是中国的》发布会”图片）
现在我要请同学们运用你们丰富的历史知识去反驳他。
（学生运用所学知识一一举例证明台湾自古是中国的一部分，然后汇总展示）
承转：知识就是力量，感谢同学们运用你们渊博的知识，捍卫了祖国领土的完整。大熊猫“团团圆圆”寄托着大陆人民对同为炎黄子孙、华夏儿女的台湾同胞期盼统一回归之情。但是（展示《台当局不允许大熊猫赴台 政治化做法遭各界批评的新闻 》），看完这段新闻后请同学们思考：如果你们是台湾的中学生你们最想问什么问题？然后我们一起来解决。
（学生提问大多围绕“这是不是借口？”“台湾当局为什么会这样做？”）
学生活动：探究“‘团团圆圆’不能适应台湾的环境”是台湾当局的一个借口及台湾当局这一举动的实质是岛内台独势力妄想阻碍两岸人民和平相处与和谐交流，最终实现分裂祖国的目的 。
学生通过的展示台湾与卧龙地区的气候地图、地形图，证明两地有相似的环境，再加上现代科技的发展，台湾肯定有适合大熊猫生活的环境，由此得出“‘团团圆圆’不能适应台湾的环境”这只是台湾当局的借口，然后分析这借口的实质，得出岛内台独势力妄想阻碍两岸人民和平相处与和谐交流，最终实现分裂祖国的目的 。
承转：经过刚才的学习，大熊猫“团团圆圆”知道台湾也是祖国不可分割的一部分，认为台湾也是他们的家，它们想去台湾，你们认为“团团圆圆”的“团圆梦”和平实现的可能性大吗？
学生活动：认为可能的同学说明其理由，如：因为我们有决心有能力：祖国大陆综合国力不断提高，我们有被事实证明完全正确的“一国两制”的政策指导，两岸人民心向统一，希望象征团结友谊的大熊猫能到台湾---------。
认为很难的同学也说明其理由，如：因为有岛内台独势力的阻扰，外国干涉势力妄图干涉我国内政-------。
（在学生陈述的过程中老师以超连接方式展示相关材料辅以说明并补充,如:从台湾的地理位置、台湾自古是中国的领土说明中国一定要统一台湾，从连战赴大陆参加经贸论坛的新闻说明台海“和则两利，败则两伤”最好实现和平统一，然后再说明为何不放弃使用武力的原因-------。）
承转：大熊猫“团团圆圆”的“团圆梦”的实现面临着阻碍，我们青少年是祖国的未来、民族的希望，那我们现在可以做些什么呢？
（学生回答：努力学习，掌握现代化建设所需要的本领、坚决拥护祖国的统一，大力宣传“一国两制”的政策、坚决反对和谴责一切分裂祖国的言行，敢于同不利于祖国统一的行为作斗争等）
展示：大熊猫坐飞机到台湾的动画
总结：只要我们坚持“和平统一、一国两制”的方针，加强两岸人民的友好往来，加快我国经济发展，我们的“团圆梦”一定能够实现！
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