1.春
一、预习案
1、预习目标
（1）能正确、流利有感情地朗读课文。
（2）学会品味文中清新、优美的语言。
（3）学习细致观察、描写景物的方法。
2、预习要点
（1）预习重点生词并做好标记。
（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。
3、达标练习
（1）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（ ）（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 黄晕（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 朗rùn（ ） wǎn（ ）转
（2）根据解释写出相应的词语。
①欢欢喜喜的样子。 （ ）
②呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
③比喻姿态优美。 （ ）
④舒展、活动。 （ ）
⑤明朗润泽。 （ ）
⑥一年的计划在春季考虑安排。（ ）
（3）①作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
②作者在描绘春天的美景时,选取了哪些精美的画面,这些景物具有怎样的特点?
二、探究案
1、要点回顾
①课文结构层次：
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第27段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
② 盼春
春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽
春风图：和煦、轻盈
春雨图：细密、平和
春 绘春 春草图：正面侧面
春花图：树上花下遍地
春风图：触觉嗅觉听觉
春雨图：植物人间
赞春
2、问题展示
①作者是怎么描写春天的小草的？从文中找出关键字。
②分析句子：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”
③“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
④思考：为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
⑤“春花图”这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点？
⑥分析句子“野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
⑦作者从哪些角度来写春风？
⑧文中是怎样描写春雨图的？
⑨ 雨中有哪些自然景物有什么特点？
⑩作者用哪些词句写人们迎春的心情？
3、方法总结
小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。
4、拓展交流
（1）写出四个含有“春”的成语及四句含有“春”的古诗句。
（2）仿照画线句，发挥想象，续写两句。（注意语意要连贯，句式要一致。）
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是 ，还是 ；无论是 ，还是 ；只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
参考答案：
达标练习
（1）yùn niànɡ dóu sǒu yìnɡ hè huánɡ yū
嘹 烘 润 婉
（2）欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活 朗润 酝酿
（3）①围绕一个“春”字?写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中作者依次写了草、花、风、雨、人。通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
②作者以优美的笔触,抓住了春景的特点,通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，准确，生动地描绘了春回大地,生机勃勃的春天图景，赞美了春天给人带来的活力,希望和力量,表达了作者对春天的热爱与赞美之情以及对未来的美好憧憬。
拓展交流
（1）春风得意 春风化雨 春华秋实 春风满面
（2）无论是破土而出的,还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的,还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的,还是莺莺絮语的。
1.春
教学目标
1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会品味文中清新、优美的语言。
4.学习细致观察、描写景物的方法。
5.通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点
1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2.通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
饱受严冬寒冷的我们都渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。看了诗人们的描写大家一定更渴望了解春天，今天我们来一起来看看自清笔下的《春》。
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
朗读课文、整体感知
（一）自由朗读课文，划分文章结构层次
明确：第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第27段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
（二）学习课文第一部分，分析第一段的修辞手法并思考：作者为什么要连用两个“盼望着”，有什么好处？
明确：“春天的脚步近了”，把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来，表达出作者对春天的喜爱之情。
两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。
（三）学习课文第二部分
1.自由朗读第2—7段，概括各段分别描绘了一幅怎样的图画。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
学习“春草图”。
（1）作者是怎么描写春天的小草的？从文中找出关键字。
明确：质感：“嫩嫩的”颜色：“绿绿的”；生命力：“钻”
（2）分析句子：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”
明确：作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。
（3）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
明确：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
（4）思考：为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
解析：小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
学习“春花图”
（1）这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点？
明确：①拟人，写春花报春的气势。
②比喻，写春花色彩的艳丽。
③通感，写春花气味的甜香。
④衬托，写春花数量的巨大。
⑤比喻，写春花种类的繁多。
注意：由花到果实，是联想。
（2）分析句子“野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
明确：全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。
学习“春风图”
（1）作者从哪些角度来写春风？
触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
分析文中句子，并说说作者是从人的哪些感觉来描写的？
①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
明确：从触觉写春风的柔和。
②“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”
明确：从嗅觉写春风的芳香。
③“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”
明确：从听觉写春风的和悦。
学习“春雨图”
（1）文中是怎样描写春雨图的？
先写春雨的特点：细密和轻盈，再从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
（2）雨中有哪些自然景物有什么特点？
树叶：绿得发亮
小草：青得逼你的眼
（3）三个比喻怎样从不同的侧面写出春雨的特点？
“像牛毛”写雨丝的紧密；“像花针”写细雨的闪光；“像细丝”写细雨的细长。
学习“迎春图”
（1）作者用哪些词句写人们迎春的心情？
“舒活”、“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出人勤奋、春早的生气勃勃的景象。
体会 “一年之计在于春”所抒发的情感。
明确：写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。
学习课文第三部分
作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比做什么吗？
明确：作者这样比喻，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，又形象揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
课堂总结
同学们，通过今天的学习大家一定对春天多了一份喜爱和向往，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。课后同学们可以背诵相关诗句，丰富自己的知识，为以后的写作做积累。
五、板书设计
盼春
春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽
春风图：和煦、轻盈
春雨图：细密、平和
春 绘春 春草图：正面侧面
春花图：树上花下遍地
春风图：触觉嗅觉听觉
春雨图：植物人间
赞春
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
教学反思
《春》一课是初中语文人教版新课标七年级上册第1课，作者运用诗化的语言，多种修辞手法描绘了一幅幅美丽的春景图。通过本课的学习激发的学生的自然的热爱之情，也使更加懂得珍惜爱护自然。
教学过程中注重和学生的课堂互动，使每位学生都能够积极的配合老师讲课，达到了很好的教学效果。
春
七年级上册
1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会品味文中清新、优美的语言。
4.学习细致观察、描写景物的方法。
5.通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。
朗润（ ） 鸟巢（ ） 钻（ ）出
婉（ ）转 嫩（ ）绿 稀疏（ ）
眨（ ）眼 抖擞（ ） 酝（ ）酿（ ）
披蓑（ ）戴笠（ ）
lǎng
cháo
zuān
wǎn
nèn
shū
zhǎ
sǒu
yùn
niàng
suō
lì
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第27段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
探究一：朗读课文，划出文章结构层次。
两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。
探究二：作者为什么要连用两个“盼望着”，有什么好处？
探究三：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者从哪些方面描绘的春景？
总的方面描绘春景
推出五个特写镜头，细致描绘春天的动人景象。
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动形象地写出了春草的活力。
探究四：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
探究五：作者从哪些角度来写春风？
触觉
嗅觉
听觉
把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
春雨的特点：细密、轻盈。
静景 动态，物 人，近 远
探究六：文中是怎样描写春雨图的？
“舒活”、“抖擞”两词的重叠，反映了人们迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出人勤奋、春早的生气勃勃的景象。
探究七：作者用哪些词句写人们迎春的心情？
比喻，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，揭示了对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
探究八：作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，这样写有什么好处？
同学们，通过今天的学习大家一定对春天多了一份喜爱和向往，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。课后同学们可以背诵相关诗句，丰富自己的知识，为以后的写作做积累。
盼春
春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽
春风图：和煦、轻盈
春雨图：细密、平和
春 绘春 春草图：正面侧面
春花图：树上花下遍地
春风图：触觉嗅觉听觉
春雨图：植物人间
赞春
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习《济南的冬天》导学案中的“预习案“。
1.春
一、基础知识
1.给下列加点字注音。
水涨（ ）起来了 散（ ）在草丛里 宛转（ ）
酝酿（ ）（ ） 应和（ ）（ ） 薄（ ）烟
黄晕（ ） 披着蓑（ ） 抖擞（ ）（ ）
2.解释词语，并选择其中三个写一句话。
①郎润：
②呼朋引伴：
③酝酿：
④花枝招展：
⑤宛转：
⑥吹面不寒杨柳风：
3.了解作者：本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、 。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《________》《______ __》等。
二、语言运用
4.考试前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你考试一结束，我们就去海南旅游。”
（1）“妈妈”的言外之意是___________________________________
（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。
______________________________________________________________
5.下列标点使用正确的一项是（ ）
A、“过来。”他对我说：“这边看得清楚些。”
B、古人说：“仁者乐山，智者乐水”。
C、自然美有两种：“骏马秋风冀北”，这是阳刚美；“杏花春雨江南”，这是阴柔美。
D、在早春三、四月间，南京桃花要比北京早开20天。
三、课内阅读
6.课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？
7.文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？顺序能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？
8.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”字为什么用的好？
四、课外阅读
春之怀古
张晓风
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌（）然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄璞，唱入软溶容的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一颗柳都吟出一则白茫茫．虚飘飘说也说不清．听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理．不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉（）造字之前，一只小羊在噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶的奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这个季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆一一垂询。
春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
1.给下列加点的字注音。
澌然（ ） 仓颉（ ） 踯躅（ ）( ) 湮远（ ）
2.文中说，“雪撑不住”和唱“一首澌澌然的歌”，实际上说的是春天的哪方面变化？这样写有什么好处？
3.“桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了”写出了春天的哪方面特征？
五、体验中考
中华自古祟文化，湖湘从来重精神。从今年2月1日起，我省广泛开展“湖南精神”表述语征 集提炼活动，数千万群众积极参与了此次活动。某学校也为此开展了一系列活动，请你完成下面的任务。
（1）探究湖南精神
初三（1）班开展了“我心中的湖南精神”的讨论活动，下面是同学们的一些看法，请你对这些看法进行综合归纳。
（同学甲）吃得苦，霸得蛮，踏踏实实地做好自己的事情。
（同学乙）敢做别人没有做过的事情。
（同学丙）以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（2）推荐湖湘名人 湖南历来人才辈出，请你举出两位你心目中最具“湖南精神”的代表人物。
设计调查提问
为了调查师生对“湖南精神”的知晓率与具体看法，校园小记者准各在校园内对师生进行随机调查，请你设计两个调查提问．注意提问的针对性与用语的得体。
参考答案
一、基础知识
1.zhǎng sàng zhuǎn yùn niàng yìng hè bó yùn suō dǒu sǒu
2.朗润：明朗润泽。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
吹面不寒杨柳风：春风吹在脸上，没有一丝寒意。
朱自清，字佩弦，作家、学者、民主战士。《背影》《荷塘月色》
二、语言运用
4.你不能参加国际悬崖跳水比赛的采访活动(要抓紧时间复习，迎接中考)。
妈妈，参加国际悬崖跳水比赛的采访活动能开拓我的视野，丰富我的阅历，减轻我紧张的学习压力，这也是为了更好的迎接考试啊!
5.C 解析：A他对我说之后应该用逗号，B、句号应该用在引号后面。D三四月间不能用顿号。
三、课内阅读
6.连用两个“盼望着”表达了作者期待春天来临的心情是多么殷切。
7.三个比喻句分别概括出春天新生，娇美，活力的特点。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
8.烘托春天花事之盛；“闹”不仅有声音的感受，还有动作在其中。
四、课外阅读
1.sī jié zhí zhú yān
2.雪融化了，春水流动用这种拟人的写法，充满欢声笑语，奠定全文诗意的基调。
3.春天一扫冬天的衰枯，使万物复苏，大地更新的特征。
五、体验中考
（1）脚踏实地，敢为人先，心忧天下。（意思相近、语言简洁即可，答出两点即可得满分。）
（2）如：屈原、周敦颐、魏源、曾国藩、黄兴、蔡锷、毛泽东、刘少奇、彭德怀、雷锋、袁隆平等。
（3） ①示例：同学，你好，你知道湖南正在开展宣传“湖南精神”的活动吗？
②示例：老师，您好，请您谈谈对湖南精神的看法，好吗？
