线段、射线、直线的认识教学设计（教案）
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文档简介
线段、射线、直线的认识教学设计
教学目标：
使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别。
使学生感受从一点出法可以画无数条射线，经过一点可以画无数调直线，体会两点确定一条直线。
通过画一画，比一比，说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
掌握射线和直线的含义，知道射线、直线与线段之间的区别。
教学难点：
掌握射线、直线与线段之间的区别。
教学准备：课件、三角尺、活动记录表
教学过程：
1、问题引入，激发兴趣
??? 1.课件出示：一个点
? 提问：请看大屏幕，这是什么图形？
? 继续出示：一条线
? 追问：那这是什么呢？
? 预设：直线、线等。
2、那到底那种说法更准确呢？这节课就让我们一起走进线的世界，来研究与线有关的问题吧。板书课题： 线段、射线、直线的认识
二、呈现生活，初步感知
1.课件出示：光芒四射的阳光图、铁路线、斑马线、课桌边等
? 过渡：像这样普通的线，在我们的生活中无处不在，让我们首先到生活中找一找。
复习线段
????? （1）课件出示：刚才课桌，斑马线的抽象线段图
?????????? 刚才我们在生活中找到了这么多的线，这种线的名字叫什么呢？? （线段）
?????? （2）你还能记得线段有什么特点？该如何表示吗？
??????????? 根据学生回答，小结：线段是直直的，有两个端点，可度量。（边小结边板书：线段AB）
??? 3.认识射线
???? (1)猜想:如果我们将线段的一个端点去掉无限延长，会得到什么结果？
???????? 学生动手操作，师巡视。
（2）课件演示，并黑板集体画射线。
???? 提问：这条线有什么特点呢？
???? 学生观察，交流（只有一个端点，直直的，可向一个方向延伸）
（3）归纳:像这样只有一个端点的线，叫射线。用这点和射线上任意一点表示，比如：射线CD。（边板书边演示）
（4）质疑：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？
???????? 课件出示：请你从A点出发画射线。
???????? 师示范画一条射线！
???????? 学生画后交流。你还能继续画吗？
???????? 引发学生思考：你们发现了什么？
???????? 归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。
???? （5)你能从生活中的现象找出射线吗？
???????? 手电筒的灯光，汽车的灯光等。
4.认识直线
（1）继续猜想：刚才我们把线段右边的端点去掉无限延长，得到了新的图形：射线。那么如果我们把线段左边的端点也去掉，向两边无限延长，会得到什么图形呢？它有什么特点呢？
（2）打开书第38页自学，看看你能发现什么？
（3）交流汇报。
??? （4) 组织练习：
???????? A、任意画一条直线
???????? B、书44页第一题
???????? 反馈交流得出：过一点可以画无数条直线
?????????????????????? 过两点只能画一条直线????
5.讨论交流：线段、直线、射线之间的区别与联系？
????? 同桌合作，归纳总结完成记录表。（见附表）
????? 指名投影展示，师生共同完善。
3、合作交流，深入感知
通过我们的合作研究，我们对神奇线世界中的线段、射线、直线有了进一步的了解。现在我们一定能轻松应对接下来的挑战了！
课件出示练习
4、拓展延伸
???? 当我们用数学的思维来观察周围事物时，我们会发现生活中处处有数学，就像线，他们就在我们的身边，有一些设计师还利用他们设计出了许多漂亮的图案。下去以后请同学们也当回设计师，用这些神奇的线画一副漂亮的画，小组比一比。
?
教学目标：
使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别。
使学生感受从一点出法可以画无数条射线，经过一点可以画无数调直线，体会两点确定一条直线。
通过画一画，比一比，说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
掌握射线和直线的含义，知道射线、直线与线段之间的区别。
教学难点：
掌握射线、直线与线段之间的区别。
教学准备：课件、三角尺、活动记录表
教学过程：
1、问题引入，激发兴趣
??? 1.课件出示：一个点
? 提问：请看大屏幕，这是什么图形？
? 继续出示：一条线
? 追问：那这是什么呢？
? 预设：直线、线等。
2、那到底那种说法更准确呢？这节课就让我们一起走进线的世界，来研究与线有关的问题吧。板书课题： 线段、射线、直线的认识
二、呈现生活，初步感知
1.课件出示：光芒四射的阳光图、铁路线、斑马线、课桌边等
? 过渡：像这样普通的线，在我们的生活中无处不在，让我们首先到生活中找一找。
复习线段
????? （1）课件出示：刚才课桌，斑马线的抽象线段图
?????????? 刚才我们在生活中找到了这么多的线，这种线的名字叫什么呢？? （线段）
?????? （2）你还能记得线段有什么特点？该如何表示吗？
??????????? 根据学生回答，小结：线段是直直的，有两个端点，可度量。（边小结边板书：线段AB）
??? 3.认识射线
???? (1)猜想:如果我们将线段的一个端点去掉无限延长，会得到什么结果？
???????? 学生动手操作，师巡视。
（2）课件演示，并黑板集体画射线。
???? 提问：这条线有什么特点呢？
???? 学生观察，交流（只有一个端点，直直的，可向一个方向延伸）
（3）归纳:像这样只有一个端点的线，叫射线。用这点和射线上任意一点表示，比如：射线CD。（边板书边演示）
（4）质疑：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？
???????? 课件出示：请你从A点出发画射线。
???????? 师示范画一条射线！
???????? 学生画后交流。你还能继续画吗？
???????? 引发学生思考：你们发现了什么？
???????? 归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。
???? （5)你能从生活中的现象找出射线吗？
???????? 手电筒的灯光，汽车的灯光等。
4.认识直线
（1）继续猜想：刚才我们把线段右边的端点去掉无限延长，得到了新的图形：射线。那么如果我们把线段左边的端点也去掉，向两边无限延长，会得到什么图形呢？它有什么特点呢？
（2）打开书第38页自学，看看你能发现什么？
（3）交流汇报。
??? （4) 组织练习：
???????? A、任意画一条直线
???????? B、书44页第一题
???????? 反馈交流得出：过一点可以画无数条直线
?????????????????????? 过两点只能画一条直线????
5.讨论交流：线段、直线、射线之间的区别与联系？
????? 同桌合作，归纳总结完成记录表。（见附表）
????? 指名投影展示，师生共同完善。
3、合作交流，深入感知
通过我们的合作研究，我们对神奇线世界中的线段、射线、直线有了进一步的了解。现在我们一定能轻松应对接下来的挑战了！
课件出示练习
4、拓展延伸
???? 当我们用数学的思维来观察周围事物时，我们会发现生活中处处有数学，就像线，他们就在我们的身边，有一些设计师还利用他们设计出了许多漂亮的图案。下去以后请同学们也当回设计师，用这些神奇的线画一副漂亮的画，小组比一比。
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