(共14张PPT)
Let’s
sing
long
song
Do
you
like
this
trunk
Can
you
guess
what’s
this
Read
and
feel!
long
sing
ring
young
ng
发成什么音？
/ /
/ /的发音方法
双唇张开，舌尖抵下齿龈，
舌后部自然向上顶住，气流从鼻腔送出，
声带振动。
Mike
likes
to
sing
Let’s
chant!
In
the
sunnny
morning,
He
goes
swimming
too.
Mike
plays
ping
pong.
Ha!
Look
at
his
pink
cap!
Mike
likes
to
sing
Read
and
feel!
ink
墨水
p
ink
ink
ink
认为，思考
trunk
th
long
sing
ring
young
think
ink
trunk
pink
你发现什么规律了吗？
long
sing
young
ring
pink
think
ink
trunk
ng
-
/ /
nk-
/ k/
Let’s
read:
Can
you
spell
s
a
o
ng
u
i
dancing
shopping
swimming
thing
thank
bank
monkey
think
eating
drink
I
think
I
can
sing.
I
think
I
can
sing
a
song.
I
think
I
can
sing.
I
think
I
can
sing.
I
think
I
can
sing.
A
song
that
is
not
too
long.
Let’s
chant
Read,
write
and
listen.
song
ring
sing
thing
morning
long
trunk
think
drink
pink
thank
bank
先读一读，再按发音归类，并写在相对应的方框内，最后再听一听。
eat
jump
drink
sing
John
is
jumping.
Zip
is
drinking.
Sarah
is
singing.
Zoom
is
eating.
Look
listen
and
write:
书写要求：把横线看做四线三格中的第三根线，首字母要大些，单词之间要空开一个字母的距离，末尾要加标点。
Homework
Read
the
words
three
timesand
try
to
remember
the
new
words
and
sentences.
2.
Write
a
sentence
according
by
“ng”
and
“nk”.课文标题：
Whose
dog
is
it (
Part
A
Let’s
spell
)
单元名称：
Unit
Five
Whose
dog
is
it
教材版本：
PEP
Primary
English
授课年级：
Grade
5
是否能录课
是
姓名：
单位：
教材整合安排
课时
教学内容安排及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
A
Let’s
try
Let’s
talk
1.
能够完成听录音选择图片的活动。2.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
1.
能够在情景中运用句型The
yellow
picture
is
mine.
Are
these
all
ours
Whose
is
it
It’s
Zhang
Peng’s.询问和问答某物属于某人。2.
能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。
培养学生热爱
能主动参加课堂活动、主动表达。
第二课时
A
Let’s
learn
Read
and
sayLet’s
sing
1、能够听、说、读、写单词：mine,
yours,
his,
hers,
theirs,
ours.2、能够在语境中正确运用这六个单词。
1.能够运用核心句型Whose_
is
it
It’s_’s
与同伴开展问答活动。2.能够在填表活动中正确运用核心句型。
在教和学的过程中培养学生对名词性物主代词的理解掌握。
能够有效地记忆发音与拼写有难度的月份单词。
。
第三课时
A
Let’s
spell
能理解字母组合ng和nk在单词中的发音。
1.能够根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的单词。2.能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子。
能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。
在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到生词的试读中。
第四课时
B.
Let’s
talk
Let’s
play
1.
能够完成听录音圈出正确图片的活动。2.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够在情景中运用句型Is
he/she
v-ing
Yes,
he/she
is.
No,
he/she
isn’t.
He/She
is
v-ing.询问并回答某人正在做某事。
培养学生爱护动物的意识
让学生更好地将所学新单词灵活地运用于所学句型中。
西方人眼中的宠物文化
第五课时
B.
Let’s
learn
1.能够听、说、读写六个动词现在分词：climbing,
eating,
playing,
jumping,
drinking,
sleeping并能够在语境中正确运用这六个单词。
1.能够运用核心句型Are
these
rabbits
eating. No,
they
are…与同伴开展问答活动。2.能够根据例子完成Let’s
play部分的音义形匹配活动。
培养学生热爱小动物的美好情感。
通过小组合作学习，培养学生多说，多练，多用的学习语言的良好习惯及团结写作，共同努力的精神。
西方人眼中的宠物文化
第六课时
B
Read
and
write
Let’s
check
Let’s
wrap
it
up
能综合运用本单元的主句和词汇描述动物正在做的动作。
1.
能够在图片的帮助下读懂故事，并能正确地朗读。2.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。3.能够理解生词excited和like在语境中的意思。4.能够在单线上正确、规范地书写句子。
培养学生热爱小动物的美好情感
1.通过设置不同层次的阅读任务在教学中渗透阅读方法和技巧，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。⒉通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。⒊通过复述文本，培养学生的记忆力和表达能力。能够在教师的帮助下总结简单的英语构词法，并利用构词法记忆单词。
西方人眼中的宠物文化
第三课时教学过程
Procedures
Teacher’s
Activities
Learners’
Activities
Notes
Step
IWarm-up
Greeting
with
the
students.2.The
teacher
plays
the
song.“Animals,animals
are
everywhere”
1.Greeting
with
the
teacher.2.The
students
sing
the
song.
围绕本单元歌曲营造了轻松愉快的课堂气氛。
Step
II.
Presenta-tion
T:
Do
you
like
this
song
引出单词song
2.呈现被遮住的大象鼻子：Can
you
guess
what’s
this
3.Yes,
and
the
trunk
is
long,引出单词long.4.在上一步的基础上，继续PPT出示，依次引出单词young,
ring
sing.让学生看图并跟读单词。T:
ng发成什么音？
5由单词sing，引出一个句子Mike
likes
to
sing
.并由此引出一首自编歌谣:Mike
likes
to
sing.
In
the
sunnny
morning,
Mike
plays
ping
pong.
He
goes
swimming
too.6.（1）PPT出示Mike的帽子T:
Ha!
Look
at
his
pink
cap!引出单词pink
.（2）．操作幻灯片，把pink中的字母p去掉，引出单词ink,并进一步引出单词think和trunk7.呈现单词long
，sing，
ring
young，think，ink
，
trunk
pink
问学生发现什么规律了。在学生回答的基础上做总结ng-/ /,nk,-
/ k/8.教师放单词录音学生听录音跟读单词
1.S1.Ss:Yes2.Ss:
It’s
a
trunk3.学生跟读单词long.4.在老师的引导下学习更多含有字母组合ng的单词并总结。5.在歌谣中学习6.学生跟读单词指导下，依次学习单词young,
ring
sing.看图并跟读单词并揣摩其发音ng-
/ /
。7.学生读单词pink，ink，think和trunk，并仔细揣摩其发音nk,-
/ k/.8.学生听录音跟读单词
唱完歌曲，提出问题自然而然引出song这个单词，然后通过PPT呈现被遮住的大象鼻子引出trunk和long并借助多媒体呈现其他单词图片让学生通过图形感知单词的词形、发音及其词义通过听录音感知单词的发音发音的形式，达到音、形、义相结合。
Step
III
Practice
Can
you
spell
PPT依次出现一些含有字母组合ng和nk的单词让学生试着拼读。2.在读完单词think和sing用过渡语引出let’s
chant.I
think
I
can
sing.I
think
I
can
sing.I
think
I
can
sing
a
song.I
think
I
can
sing.I
think
I
can
sing.A
song
that
is
not
too
long.
1.学生以小组为单位试着拼读单词，2.
学生听、看歌词并跟唱歌谣注意含有nk和ng的单词
让学生在小组内进行拼读，通过在小组合作中的朗读任务设置不同的分值，调动学生的学习积极性；学生在拼读单词的基础上，学唱歌谣，难度会降低。
Step
IVProduction
1.Read,
write
and
listen.2.Look
listen
and
write:
Read,
write
and
listen学生先自己读单词，让后对单词按发音进行归类。2.Look
listen
and
write:学生先仔细观察例句和图片，让后听录音写单词
通过练习让学生先观察图片，再听音归类和写单词，锻炼学生通过图片捕捉关键信息的能力，达到对所学知识进一步巩固的目的。
Step
V
Summary
总结本课主要内容。
同教师一起复述和总结本课主要内容。
对本课所学做进一步的复习和巩固。
Step
VI
Homework
1.
Read
the
words
three
timesand
try
to
remember
the
new
words
and
sentences.2.
Write
a
sentence
according
by
“ng”
and
“nk”.
将本课所学知识延伸到课外。
