《普罗米修斯》教学设计(共2课时)

《普罗米修斯》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。
3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
教学重点：
1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
教学时间
2课时。
教学难点：
1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的写作能力。
2、有感情地复述课文。
第一课时
一、激趣导入
1、简介古希腊神话。
2、今天我们就来学习其中一个有名的故事。（板书课题：普罗米修斯盗火）（学生齐读）
3、理解课题（盗：偷）。
4、简介普罗米修斯。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字词（出示小黑板）指名读，师重点帮助正音。
“圣、惩、触、啄”（翘舌音）
“圣、惩、霆”（后鼻音）
“袅”（鼻音）
“链、刺、罗”（边音）
“链、肝”（前鼻音）
3、这篇课文是外国的神话故事，其中出现的一些人名、地名比较难读，你们能读好吗？
普罗米修斯 太阳神：阿波罗 主神：宙斯
奥林匹司斯 圣山：高加索山 赫拉克勒斯
4、师：课文中还有一些重要的词语，我们也来读读：
驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里
触犯 惩罚 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭
5、师：课文一共有几个自然段（8个），我们请几个同学开火车来读，其他同学当评委，看谁读得最好。（学生读书）教师根据读书情况，指名学生进行简单的评价，其中难读通的句子可全班练习。
三、再读课文，理清段落
1、师：请同学读第一自然段，概括这段大意。（学生读文，归纳：人类没有火种，生活非常困苦。）
2、师：大家归纳的很好，老师把它浓缩成两个字“无火”。这是故事的起因，你能像老师一样，用两个字来概括故事的经过，发展，结果吗？同桌或学习小组之间可以一起讨论。
3、（学生讨论、交流）教师根据学生发言完成板书：无火-盗火-受罚-获救。
4、请学生再读课文。
四、指导写字
1、“偷、啄、肝”左窄右宽；
2、“触”左右等宽；
3、“罗”上部“四”字头占三分之一。
4、“圣”上部的“又”撇捺要舒展盖住下部的“土”。
5、“获”上下结构，不能写成左右，结构。
五、课后作业
练习第二题。

第二课时
一、复习
二、学习无火
1、指名读第一段，思考；这一段写了什么？（人类没有火种的困苦生活）
2、自由练读，表现出人类没有火种，生活十分困苦。
3、练习说话：没有（）只好（）
4、师：人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。你能谈谈从“决心”这个词可以体会到什么吗？
三、学习盗火
1、师：请大家自读普罗米修斯盗火的经过。说说你从哪些词语看出他的勇敢而机智？（学生交流，抓住关键词语：“躲、悄悄、插进、烈焰、偷取火种”）
（学生有感情地朗读课文第三自然段。）
2、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
“小心翼翼”什么意思？为什么要小心翼翼？
3、引导学生联系上下文理解“人类文明向前迈进了一大步。”
师：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们（）；女人们（）：孩子们（）。（学生动笔写一写）
4、学生有感情地朗读第四自然段。
四、学习受罚
1、主神宙斯发现后非常愤怒，课文中用了那个词？（大发雷霆）
2、宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？（生找找有关的词句）
3、师：面对着常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？后悔了吗？这是为什么？（学生讨论发言）
五、学习获救
1、普罗米修斯不后悔也不屈服，情愿为人类而受苦。
师：好人有好报，终于英雄赫拉克勒斯不远万里来到高加索山，射死鹫鹰，救出了普罗米修斯。
“不远万里”什么意思？说明了什么呢？（受感动之心，救人决心之大）
简介赫拉克勒斯。
2、最后一个自然段应怎么读，读出什么语气？（人们期待已久的喜悦）
六、小结
师：课文不仅塑造了英雄普罗米修斯的高大形象，还勾画出另两位性格鲜明的人物，你能谈谈对宙斯和赫拉克勒斯的看法吗？（学生讨论交流）
七、布置课后作业
抄写生字词，阅读其他古希腊神话。