第3课古代印度 导学案

历史集体备课导学案
课?? 题
第3课　古代印度
主备人
三 维目标
知识与能力：能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
过程与方法：初步学习通过网络或工具书,检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例观察地图、提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
情感态度与价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的,必须十分珍视。
重 难 点
教学重点：种姓制度、佛教
教学难点：正确认识种姓制度
课时
1课时
课型
新授课
教 学
环 节
导学内容
导学
方式
复备栏
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一优化导入
揭示目标
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二指导自学
整体感悟
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三互动互研
解难释疑
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四精点巧拨
归纳生成
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五分层设练，拓展延伸
同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。
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见“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本
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1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。
2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？
3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？
4、阅读下列材料，探究相关问题。
在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？
同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？
婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。
(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？
(2)说说种姓制度的特点。
(3)种姓制度有什么影响？
5、佛教的创立时间、创立者、教义内容、传播情况
1、佛教为什么能够很快发展壮大，
成为印度最重要的宗教之一？
2、佛教什么时候传入我国、其发展情况如何？
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《导学方案》自主测评，自我小结
《导学方案》深化拓展
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激发学生学习兴趣
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学生自学，二人小组订正答案
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四人小组讨论
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学生个别发言，其他同学补充，师生共同归纳
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独立完成
四人小组讨论完成
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板 书
设 计
第3课 古代印度
1、?? 古代印度河流域文明
位置：南亚次大陆
发源地：印度河流域
建国：公元前1500年，雅利安人
鼎盛：孔雀王国统治时期
2、?? 森严的种姓制度
实质：严格的社会等级制度
四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、（贱民）
特点：各等级之间贵贱分明，世代相袭
影响：严重阻碍了古代印度社会的发展
3、佛教
创立时间：公元前6世纪
创立者：乔达摩● 悉达多
教义：
传播：
教 学
反 思
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